Компьютерные обучающие программы по иностранному языку как средство самоконтроля учащихся

В последние годы проблема самоконтроля все больше становится предметом как психологических, так и педагогических исследований. Самоконтроль - один из центральных моментов, обеспечивающих независимую деятельность учащихся.

Его предназначение состоит в своевременном предупреждении или выявлении уже сделанных ошибок. Педагоги осознают необходимость вырабатывания самоконтроля для успешного выполнения деятельности. Но, к сожалению, на формирование самоконтроля обращают мало внимания, что особенно недопустимо в аспекте развивающего обучения, кроме того, эта тема недостаточно хорошо разработана. С одной стороны учителя пренебрегают самоконтролем из-за нехватки времени на его осуществление, а также отсутствием у учащихся достаточных знаний о языке. С другой стороны, у учащихся зачастую отсутствует умение оценивать себя честно. Для решения этих проблем необходимо, прежде всего:

• Сделать самоконтроль частью учебного процесса.

• Подготовить учащихся к осуществлению самоконтроля.

• Отказать от выставления учащимися самим себе оценок, тем самым, избавившись от конкуренции и страхом перед неудачей. [7]

Решение этих проблем полностью ложится на плечи учителя. Но тут на помощь приходят новые информационные технологии. Использование мультимедийных средств помогает реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию с учетом особенностей детей, их уровня обученности, склонностей. Индивидуализация обучения помогает разрешить ряд проблем, которые возникают перед учителем:

• Во-первых, самоконтроль становится частью учебного процесса. Он интегрируется с заданиями, которые выполняют ученики на занятиях. Современные компьютерные программы обладают большим количеством аудио - и видеоматериалов. Благодаря чему могут осуществляться такие формы самоконтроля как зрительная, слуховая.

• Во-вторых, КОП помогают осуществлять такие формы самоконтроля, как предварительный, текущий, результирующий. Что помогает справиться со второй проблемой, а именно подготовить учащихся не только осуществлению самоконтроля, но к формированию и развитию его уровней. Это возможно благодаря тому, что КОП можно подстроить под индивидуальные особенности ученика и его уровень обученности.

• При использовании КОП у ученика не возникает страха перед неудачей, так как программа не выставляет оценок и гарантирует конфиденциальность. Ученик сам знает, какие ошибки он допустил, и не боится, что одноклассники и преподаватель узнают его результаты. Таким образом, самооценка ученика не снижается, а на уроке создаётся психологически комфортная атмосфера.

• Учащиеся могут допускать любое количество ошибок, не испытывая при этом терпение компьютера, и тратят время только на исправление, анализ собственных ошибок. В затруднительных случаях компьютер позволяет ученику получать необходимые сведения справочного характера за короткий промежуток времени, предъявлять ему те или иные “ключи” для успешного решения задания.

Все эти преимущества КОП помогают учителю не только не игнорировать самоконтроль, но и сделать его активным участником и помощником учебного процесса. В частности, они способствуют росту познавательного и коммуникативного интереса, что в свою очередь будет содействовать активизации и расширению возможностей самостоятельной работы обучаемых по овладению иностранным языком, как на уроке, так и во внеурочное время.