3.Форми організації математичного рознитку дошкільників.

Формування елементарних математичних уявлень у дошкільників здійснюється на заняттях і поза ними, в дитячому садку і вдома. Заняття є основною формою розвитку елементарних математичних уявлень в дитячому садку. Заняття будуються з урахуванням общедидактических принципів: науковості, системності і послідовності, доступності, наочності, зв'язку з життям, індивідуального підходу до дітей та ін У всіх вікових групах заняття проводяться фронтально, Лише у другій молодшій групі у вересні рекомендується проводити заняття по підгрупах (6-8 чоловік), охоплюючи всіх дітей, щоб поступово привчити їх займатися разом. Кількість занять одне (два в підготовчій до школи групі) заняття на тиждень. З віком дітей збільшується тривалість занять: від 15 хвилин у другій молодшій групі до 25-30 хвилин у підготовчій до школи групі. Оскільки заняття математикою вимагають розумової напруги, їх рекомендують проводити в середині тижня в першу половину дня, поєднувати з більш рухливими фізкультурними, музичними заняттями або заняттями з образотворчого У структурі заняття виділяються окремі частини: від однієї до чотирьох-п'яти залежно від кількості, об'єму, характеру завдань і віку дітей. чим старше діти, тим більше частин у заняттях. Новий матеріал дається в першій або перших частинах заняття, у міру засвоєння він переміщається в інші частини. Останні частини заняття зазвичай проводяться у формі дидактичної гри, однією з функцій якої є закріплення і застосування знань дітей в нових умовах.  У фізкультхвилинки рекомендується включати 2-3 вправи для м'язів тулуба, кінцівок (рух рук, нахили, стрибки і т. д.).  Відповідно до загальноприйнятої класифікації занять з основної дидактичної мети виділяють: а) заняття з повідомленням дітям нових знань та їх закріпленню; б) заняття по закріпленню і застосуванню отриманих уявлень у вирішенні практичних та пізнавальних завдань; в) обліково-контрольні, перевірочні заняття; г) комбіновані заняття.  Наведемо приклад заняття з математики для старших дошкільнят. 1. Повторення пройденого з метою введення дітей у нову тему (2-4 хвилини). 2. Розгляд нового матеріалу (15-18 хвилин). 3. Повторення раніше засвоєного матеріалу (4-7 хвилин). Перша частина. Порівняння довжини і ширини предметів. Гра «Що змінилося?». Друга частина. Демонстрація прийомів вимірювання довжини і ширини предметів умовної міркою при вирішенні завдання на зрівнювання розмірів предметів. Третя частина. Самостійне застосування дітьми прийомів вимірювання в ході виконання практичного завдання. Четверта частина. Вправи в порівнянні і угрупованню геометричних фігур, в порівнянні чисельностей множин різних фігур. У комбінованих заняттях важливо передбачити правильний розподіл розумового навантаження: знайомство з новим матеріалом слід здійснювати в період найбільшої працездатності дітей (починати після 3-5 хвилин від початку заняття і закінчувати на 15-18 хвилині). Початок заняття і його кінець слід присвячувати повторення пройденого.