11. Психологическая характеристика внимания.

Вниманием наз направленность и сосредоточенность созн на определенных объектах или определенной деят-ти при отвлечении от всего остального. Внимание - это процесс сознательного или бессознательного отбора одной инф, поступающей через органы чувств, и игнорирование др. Внимание чел обладает пятью основными св-ми: Устойчивость закл в способности определ время сосред-ся на одном и том же объекте. Устойчивость вним зависит от значимости выполняемого дела, интереса к нему, умения его выполнять. Это свойство имеет существенное значение для достижения успехов в учении и труде.

Сосредоточенность, проявл в различиях, кот имеются в степени концентрированности вним на одних объектах и его отвлечении от других (противоположное свойство - рассеянность):

Переключение вним появл в преднамеренном переходе субъекта от одной деят-ти к др, от однобъекта к др, от одн действия к др. Переключ связано с особ-ми предыдущей и последующей деят-и, зависит от отнош чел к прежней и новой деят-ти. Отмечаются значит-е индивидуальные различия в переключении вним. Предпол-ся, что индивидуально - типические особ-сти переключения вним связаны с особенностями подвижности нервных процессов. Многие соврем профессии предъявляют высокие треб именно к переключаемости вним. Под концентрацией вним подразум степень или интенсивность сосредоточенности вним на определ объекте. А.А. Ухтомский считал, что концентрация явл следствием возбужд в доминантном очаге при одновременном торможении остальных зон коры головного мозга.

Под объемом вним понимается кол-во объектов, кот мы можем охватить с достаточной ясностью одновременно. Показателем объема внимания является количество ясно воспринимаемых предметов. Объем внимания – величина индивидуально изменяющаяся.

Распределение внимания, состоит в способности рассредоточить внимание на значительном пространстве.параллельно выполнять несколько видов деятельности или совершать несколько различных действий. Виды внимания. Природное внимание дано человеку с рождения в виде врожденной способности избирательно реагировать на стимулы, несущие в себе элементы информационной новизны. Социально опосредованное внимание складывается прижизненно в результате обучения и воспитания. Непосредственное внимание не управляется ничем, кроме того объекта, на который оно направлено и который соответствует актуальным интересам и потребностям человека. Опосредствованное внимание регулируется с помощью специальных средств, например жестов, слов, указательных знаков, предметов. Непроизвольное вним не связано с участием воли. Произвольное обязательно вкл волевую регуляцию. Непроизвольное внимание не требует усилий для того, чтобы удерживать и в течении определенного времени сосредотачивать на чем-то внимание, а произвольное обладает всеми этими качествами Внимание, как и все остальные психические процессы, имеет низшие и высшие формы. Первые представлены непроизвольным вниманием, а вторые произвольным. Непосредственное внимание - это также более низкая форма его развития, чем опосредствованное. Представим послед-сть осн этапов разв детского внимв том виде, в каком она выглядит по данным соответствующих наблюд и экспер-х исслед-й:

1.Первые недели-месяцы жизни. Появление ориентировочного рефлекса как объективного, врожденного признака непроизвольного внимания ребенка. 2.Конец первого года жизни. Возникновение ориентировочно-исследовательской деятельности как средства будущего развития произвольного внимания. 3.Начало второго года жизни. Обнаружение зачатков произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого, направление взора на названный зрослым предмет. 4.Второй-третий год жизни. Достаточно хорошее развитие указанной выше первоначальной формы произвольного внимания.5. 4,5-5 лет. Появление способности направлять внимание под влиянием сложной инструкции взрослого. 6.5-6 лет Возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкции. 7.Школьный возраст. Дальнейшее развитие и совершенствование произвольного внимания, включая волевое.