Педагогічна діагностика емоційно-вольової сфери дитини інваліда

Педагогічна діагностика – обстеження дитини-інваліда з метою визначення педагогічних показників у сфері виховання, навчання, освіти. Для дитини-інваліда програма педагогічного обстеження конкретизується в залежності від віку.

.Педагогічна діагностика дітей-інвалідів дошкільного віку (від 3 до 7 років)

4.2. Методики:

- бесіда;

- спостереження за ігровою, побутовою, навчальною діяльністю;

- графічні методи – малювання;

- методики у формі „навчального експерименту”;

- Доски Сегена (більш складні з 10 вложень);

- складання пірамідок з 4-6-8 кілець;

- складання розрізних картинок (з 4-5-6 частин);

- „Поштова скринька”;

- установлення послідовності подій;

- класифікація предметів;

- виключення невідповідного предмету (четвертий зайвий);

- запам’ятовування 10 слів;

- опосередковане запам’ятовування;

Казкотерапія, ігротерапія.

Діагностика умов розвитку талановитості.

Для виявлення обдарованості можна скористатись і комплексною діагностикою. Вона стимулює процес самопізнання, самовиховання та самореалізації, дає змогу виявити індивідуально-психологічні передумови, від яких залежить прискорення (чи уповільнення) розвитку творчої обдарованості. Діагностування починають із темпераменту, потім рис характеру (інтересів, нахилів, здібностей тощо). Процес виявлення обдарованості здійснюється поетапно:

1) спостереження;

2) виявлення психологічного стану дитини шляхом власної оцінки;

3) визначення коефіцієнта розумового розвитку 10;

4) визначення інтелектуального розвитку шляхом дослідження вербальних здібностей учня;

5) визначення продуктів творчості школяра;

6) всебічний аналіз конкретних випадків.

Відомою в педагогіці є «модель діагностики розвитку» (Ю.Д. Бабаєва та А.Г. Асмолов), за якою дитину перевіряють не стільки на наявні знання і вміння оперувати ними, скільки на здатність до їх розвитку. Цей варіант діагностики з успіхом застосовується як в масових школах, так і в закладах нового типу. Діагностика передбачає: а) попереднє психодіагностичне обстеження; б) встановлення причин виникнення психологічних перепон до розвитку; в) типологічну діагностику (визначення типу розвитку, з'ясування механізмів створення перепон); г) прогнозування можливих наслідків розвитку; д) розробку педагогічних рекомендацій з оптимального навчання та розвитку конкретної дитини.

Найпоширенішим із них є тестологічний підхід — оцінка інтелектуального розвитку (конвергентне мислення — тести Д. Векслера, Дж. Равена) та креативності (дивергентне мислення — тести П. Торренса, Дж. Плфорда), а також методики виявлення домінантної мотивації. Адже, згадаємо, що, за Дж. Рензуллі, обдарованість — поєднання трьох компонентів: мотивації, орієнтованої на виконання завдання, видатних розумових здібностей і креативностi. Методики „ Карта інтересів для молодших школярів” та тест - опитувальних В. Русалова „Психологічна характеристика темпераменту

Закономірності розвитку особистості:

• розвиток особистості має наслідувальний характер

• особистість людини розвивається під впливом середовища

• людська осбистість розвивається внаслідок впливу на всі сторони її психіки

• людина розвивається в діяльності

• зміна особистості вимагає змінии ставлення до неї

Освіта – це процес і результат засвоєння людиною систематичних знань, умінь і навичок, розвиток розуму та почуттів, формування світогляду та пізнавальних інтересів.

Культу́ра (лат. Culture — «обробіток», «обробляти») — сукупність матеріальних та духовних цінностей, створених людством протягом його історії

Релі́гія (від лат. religio — зв'язок) — віра, особлива система світогляду та світосприйняття, набір культурних, духовних та моральних цінностей, що обумовлюють поведінку людини[1].У широкому сенсі, як суспільний інститут, релігія це сукупність вірувань і віровчень, наявних у суспільстві

Особистість це індивід, який формується в процесі індивідуально-соціального розвитку, має свідомість, самосвідомість, активно пізнає і перетворює навколишній світ відповідно до людських потреб

Сімейний мікроклімат- це комплекс соціально- економічних та психологічних умов що сприяють чи перешкоджають згуртуванню сімї, сукупність соцільно- духовних, психо- фізіологічних, емоційних настроїв, станів, відносин членів сімї.

Опіка — влаштування дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, в сім'ї громадян України, які перебувають переважно в сімейних, родинних відносинах із цими дітьми з метою забезпечення їх виховання, освіти, розвитку, захисту їх прав та інтересів

Норма – це деяке ідеальне утворення, умовне позначення об’єктивної реальності або деякий середньостатистичний показник, що характеризує реальну дійсність, але в ній здебільшого не існує. Кожна норма має свої показники та характеристики. Все те, що не відповідає показникам називається відхиленням від норми. Усі відхилення поділяються на позитивні і негативні. Наприклад негативним відхиленням від норми є розумова відсталість, а позитивним – талановитість чи обдарованість. Негативні відхилення від норми призводять до занепаду особистості, групи, суспільства, в той час коли позитивні сприяють їх розвитку.

Педагогічна майстерність – комплекс властивостей осбистості, що забезпечує самоорганізацію високого рівня професійної діяльності на рефлексивній основі.

Структурні компоненти педагогічної майстерності:

• гуманістична спрямованість

• професійна компетентність

• професійні здібності ( комунікативні, перцептивні, динамізм, емоційна стабільність, оптимістичність прогнозування, креативність)

• педагогічна техніка- володіння комплексом прийомів, які допомагають соціальному педагогові глибше, яскравіше, талановитіше виявити себе і досягти навищих результатів у професійній діяльності.( вміння керувати своєю діяльність і поведінковю, вміння керувати діяльністю і поведінкою клієнтів)

Педагогічний консиліум (від лат. concilium — нарада, засідання) — це нарада, збори вчителів-вихователів з обговорення соціально-психологічних якостей і особливостей поведінки, діяльності вихованців (на основі докладної характеристики класного керівника, інших членів виховного процесу) для більш глибокого вивчення учня та визначення доцільних і ефективних напрямів виховної роботи з ним. На консиліумі розглядають, як правило, складні випадки взаємин між вихованцем і педагогом, викликані потребою перевиховання школяра.

Основні напрями діяльності сучасних молодіжних об'єднань:

- підвищення громадської активності молоді та формування лідерських якостей ("Школа молодого лідера "Почни з себе - зміни країну!"" "Освічена молодь - міцна держава",

- соціальний захист молоді та представників інших вікових груп, які потребують допомоги ("Здоров'я молоді та залучення громадськості до соціальної профілактики" (МГО "Демократичні перетворення України"), " програма підтримки молоді з особливими потребами "Ти потрібен" (Українська федерація молодих медиків) та ін.);

- оздоровлення молоді, спортивно-туристична робота ("Здоров'я студентів" (Всеукраїнська рада студентів), "Зелений туризм в сільській місцевості" (Спілка селянської молоді),

- екологічний захист довкілля ("Відновлення первісності малих річок та озер за сучасними екобіотехно-логіями молодими аграріями України" (Спілка молодих аграріїв України),

- мистецький, культурологічний розвиток дітей, підлітків та молоді (Всеукраїнський молодіжний фестиваль "Перлини сезону" (Всеукраїнський молодіжний мистецький центр "Перлини сезону"), "

Напрями діяльності дитячих громадських організації, які вони реалізують в умовах місцевих громад:

залучення дітей до суспільно корисних справ;

формування активної життєвої позиції особистості;

виховання гуманної особистості, свідомого громадянина України;

збереження та примноження природного довкілля, історико-культурної спадщини;

забезпечення гармонії фізичного, духовного та інтелектуального розвитку підростаючого покоління;

захист прав та свобод дітей, створення умов для їх самореалізації;

організація змістовного дозвілля, формування здорового способу життя дітей;

профілактика негативних явищ у дитячому середовищі.

Громада - групова соціальна спільнота, члени якої мають спільні географічні та соціокультурні ознаки та взаємодіють між собою з метою задаовлення певних потреб чи розв’язання проблем.

Територіальна громада- жителі, об’єднанні спільним проживанням у межах села, селища, міста, що є самостійною адміністративною одиницею, або або добровільні обєднання жителів кількох сіл, що мають єдиний адміністративний центр.

Основні характеристики громади:

• природньо- економічні осблисвотсі території

• соціокультурні традиції населення

• гендерно- вікова характеристика

• заклади соціальної інфраструктури

• органи місцевого самоврядування та місцевої виконавчої влади

• неурядові організації

Функції громади:

• ціннісно- орінтаційна

• культурологічна

• нормативно- правова

• функція соціального контрлю( вироблення системи групових реакцій на поведінку члена громади у вигляді санкцій, що є адекватними соціальним цінностям суспільства)

• інтегративна

Основні напрями соцільно- педагогічної роботи за місцем проживання:

• орієнтація громадськості на формування здорового способу життя

• організація громадськості на одухотворення культурно- дозвіллєвої діяльності

• організація громадськості на суспільно- корсину працю за місцем проживання

• організація роботи з соціального виховання в канікулярний та літній час

Принципи профілактики алкоголізму

- Відповідність змісту роботи потребам особистості.

- Активізація зворотнього зв’язку

- Опора на позитивні моменти.

- Розвіювання стереотипів про «героїв з пляшкою»

- Залучення батьків, медичних працівників.

- Систематичність.

Принципи управління соціально-педагогічним процесом:

- Принцип гуманізації вимагає на всіх етапах управлінської

діяльності орієнтуватися на людину, її потреби, інтереси, цінності.

- Принцип науковості в управлінні установами соціальної роботи вимагає оволодіння керівником теоретичними основами і технологією діяльності в цій сфері, управлінської психології, сучасної політології, соціології та менеджменту.

- Принцип єдиноначальності та колегіальності вимагає широкого залучення працівників до обговорення та підготовки рішення в поєднанні з особистою відповідальністю керівника за прийняття та виконання управлінського рішення.

- Принцип мотивації праці вимагає врахування в управ¬лінській діяльності різнобарвності мотивів, які приводять людей до

праці у сфері соціальної роботи.

- Принцип зворотного зв'язку вимагає відслідковувати хід виконання управлінських рішень, отримувати інформацію про якість і умови їх здійснення, мати конкретні кількісні показники.

- Принцип раціонального добору, підготовки, розміщен¬ня та використання кадрів орієнтує на забезпечення відповід¬ності професійної компетентності, ерудиції, загальної культури інших ділових якостей працівників вимогам мети та завдань організації, вимогам робочих місць і посад.

Функції соціального педагога в пенітенціарних установах:

• спільно з психологом, педагогічним колективом і адміністрацією установи скласти план навчання і роботи на період позбавлення волі

• допомогти засудженим подолати психологічну кризу у зв’язку з арештом

• сприяти в адаптації їх до новго середовища

• допомогти організувати вільний час і продовжити навчання

• захищати права засуджених

• співпрацювати з батьками і родичами ув’язнених

• підготувати ув’язненого до виходу на свободу.