3. Понятие о профессии. Классификация профессий: типы, классы, отделы, группы профессий. Профессиограмма, психограмма.

Профессиограмма (от лат. Professio — специальность, Gramma — запись) — описание особенностей конкретной профессии, раскрывающее специфику профессионального труда и требований, которые предъявляются к специалисту. Включает в себя описание производственно-технических, социально-экономических условий трудовой деятельности, а также психофизиологических требований, предъявляемых профессией к человеку.

Психограмма

(Психо- + греч. gramma запись) графическое изображение результатов исследования психической деятельности индивидуума с помощью нескольких экспериментально-психологических тестов: используется с целью наглядного сравнения результатов исследования различных лиц.

Первый ярус классификации (типы профессий)

В соответствии с объектом труда выделяются пять типов:

Человек – живая природа (П). Представители этого типа имеют дело с растительными и животными организмами, микроорганизмами и условиями их существования. Примеры: мастер-плодоовощевод, агроном, зоотехник, ветеринар, микробиолог.

Человек – техника (и неживая природа) (Т). Работники имеют дело с неживыми, техническими объектами труда. Примеры: слесарь-сборщик, техник-механик, инженер-механик, электрослесарь, инженер-электрик, техник-технолог общественного питания.

Человек – человек (Ч). Предметом интереса, распознавания, обслуживания, преобразования здесь являются социальные системы, сообщества, группы населения, люди разного возраста. Примеры: продавец продовольственных товаров, парикмахер, инженер-организатор производства, врач, учитель.

Человек – знаковая система (3). Естественные и искусственные языки, условные знаки, символы, цифры, формулы - вот предметные миры, которые занимают представителей профессий этого типа. Примеры: оператор фотонаборного автомата, программист, чертежник-картограф, математик, редактор издательства, языковед.

Человек – художественный образ (X). Явления, факты художественного отображения действительности - вот что занимает представителей этого типа профессий. Примеры: художник-декоратор, художник-реставратор, настройщик музыкальных инструментов, концертный исполнитель, артист балета, актер драматического театра.

Классификация по первому ярусу используется в опросниках "Определение профессиональной готовности (ОПГ)" и "Дифференциально-диагностический опросник (ДДО)".

Второй ярус классификации (классы профессий)

В пределах каждого типа профессий выделяются следующие три класса по признаку целей, определяемых операционально (т.е. в ответ на вопрос "что делать?" распознавать в принципе известное, преобразовать нечто или изыскать неизвестное, решать нестандартные задачи):

Гностические профессии (Г) (от древнегреч. "гнозис" - знание). Примеры:

в типе "человек - природа" – контролер-приемщик фруктов, дегустатор чая;

в типе "человек – техника" – пирометрист, контролер готовой продукции в машиностроении, мастер-диагност сельскохозяйственной техники;

в типе "человек – человек" – судебно-медицинский эксперт, врачебно-трудовой эксперт, социолог;

в типе "человек – знаковая система" – корректор типографии, контролер полуфабрикатов и готовой продукции в полиграфии, бухгалтер-ревизор;

в типе "человек – художественный образ" – искусствовед, музыковед, театровед.

Преобразующие профессии (П). Примеры:

в типе "человек - природа" – мастер-плодоовощевод, мастер-животновод, аппаратчик по выращиванию дрожжей, агроном по защите растений, зооинженер;

в типе "человек - техника" – слесарь-ремонтник, токарь, оператор прокатного стана;

в типе "человек - человек" – учитель, педагог-тренер, мастер производственного обучения, инженер-педагог, экскурсовод;

в типе "человек - знаковая система" – чертежник-картограф, машинистка-стенографистка, бухгалтер;

в типе "человек - художественный образ" – цветовод-декоратор, живописец по фарфору, лепщик архитектурных деталей.

Изыскательские профессии (И). Примеры:

в типе "человек - природа" – летчик-наблюдатель рыбного хозяйства, летчик-наблюдатель лесного хозяйства, биолог-исследователь;

в типе "человек - техника" – раскройщик верха обуви, раскладчик лекал, инженер-конструктор;

в типе "человек - человек" – воспитатель, организатор производства, организатор торговли;

в типе "человек - знаковая система" – программист, математик;

в типе "человек - художественный образ" – художник по проектированию интерьера, композитор.

Третий ярус классификации (отделы профессий)

По признаку основных средств труда в рамках каждого класса могут (но не всегда) выделяться четыре отдела:

Профессии ручного труда (Р). Примеры:

в классе гностических профессий – лаборант химико-бактериологического анализа, контролер слесарных и станочных работ, фельдшер-лаборант;

в классе преобразующих профессий – ветеринарный фельдшер, слесарь, картограф, художник-живописец.

В классе изыскательских профессий ручные средства могут быть, по-видимому, только вспомогательными, как, например, карандаш и бумага в руках конструктора.

Профессии машинно-ручного труда (М). Машины с ручным управлением создаются для обработки, преобразования, перемещения предметов труда, поэтому типичными профессиями для этого подразделения классификации являются машинист экскаватора, токарь, водитель автомобиля.

Профессии, связанные с применением автоматизированных и автоматических систем (А): оператор инкубационных цехов, оператор станков с программным управлением, оператор магнитной записи.

Профессии, связанные с преобладанием функциональных средств труда (Ф). Здесь имеются в виду психологические средства труда - разного рода мысленные эталоны (например, у акробата - мысленный образец последовательности действий, у дирижера - образные эталоны и т.д.).

Четвертый ярус классификации (группы профессий)

По условиям труда (разумеется очень грубо) профессии можно разделить на четыре группы. Выделенные группы являются не взаимоисключающими, но частично совпадающими. Они приведены просто как возможное средство различения профессий по тем признакам, которые человек сочтет для себя важными.

Работа в условиях микроклимата, близких к бытовым, "комнатным" (б): лаборанты, бухгалтеры, операторы ПК.

Работа, связанная с пребыванием на открытом воздухе в любую погоду (о): агроном, монтажник стальных и железобетонных конструкций, инспектор госавтоинспекции.

Работа в необычных условиях на высоте, под водой, под землей, при повышенных и пониженных температурах и т.п. (н): антенщик-мачтовик, водолаз, машинист горного комбайна, пожарный.

Работа в условиях повышенной моральной ответственности за жизнь, здоровье людей (взрослых или детей), большие материальные ценности (м): воспитатель детского сада, учитель, следователь.

4. Основные стратегии профконсультационной помощи. Основные направления профориентации: профессиональная информация, профессиональная консультация, профессиональный отбор, профессиональный подбор.

Основные стратегии профконсультационной помощи

Можно условно разделить все основные направления консультационной помощи на две части:

1 - помощь преимущественно упреждающего, профилактического плана, когда еще школьников (или взрослых работников предприятий и организаций, находящихся на грани банкротства или "реорганизации") постепенно готовят к сложностям профессионального и личностного самоопределения; - помощь, преимущественно экстренного плана, когда для глубокой психологической профконсультации не хватает ни времени, ни сил, но же клиенту оказывается хоть какая-то помощь...

2. - помощь в становлении и развитиии профессионального и личностного самоопределения в тот момент, когда человек особенно в ней нуждается.

Для более детального рассмотрения основных направлений развития профессионального консультирования и системы помощи самоопределяющейся личности полезно обратиться к авторам, которые уже проводили исследования по обобщению различных подходов в профориентационной работе. Анализируя развитие профессиональной ориентации в ША, Ю.В.Укке (1972) выделяет следующие концептуальные направления:

1. "Трехфакторная модель" Ф.Парсонса (в основном гностико-информационного характера).

2. Модели профессионального развития: ' 1) Структурные теории, где выделяются: 1 - теории стадий жизни - на каждой стадии влияние своих факторов (Гинзберг, Гинсбург, Аксельрод); 2 - теории типов сценариев (Миллер и Форш выделили 6 типов карьер); 3- тория картин продуктивности (Леман о периодах наивысшего взлета творчества). Добавим, что в определенном смысле к структурным теориям можно было бы отнести подходы Е,А. Климова, определившего этапы становления профессионала, включая стадию "оптации" (1983); В.А.Бодрова, еще более деталь- рассмотревшего стадии становления взрослого профессионала (1991), а также известные работы Д.Сьюпера, в делившего 5 стадий профессионального созревания личности (см. Михайлов, 1975; Super, 1983).

3. Мотивационные теории: 1 - мотивационно - гигиеническая теория удовлетворенности трудом (Ф.Херцбер: 2 - модель "валентности - ожидания - силы" В. Фрума 3 - концепция Мак Клелланда о "потребности в достижении"; 4 - теория иерархических потребностей А.Маслс на основании этой теории Эн Роу построил психологическую классификацию профессий, где выделяются 8 групп распределенных по 6-ти уровням.

4. Теории "индивидуальности" или развития "caмопонимания": 1 - помощь в выработке "самопонимания" ( Л.Тайлер, основное внимание - к теории принятия решений); 2 - модель выбора профессии Дж. Холланда (представление о себе и своих особенностях воплощение жизни, основанное на типологии личности - б типов); 3 исследование формирования "самопонимания" (Д.Тирман, 0'Хара); 4 - концепция "профессионального развития" Д.Сьюпера, выделившего 5 стадий профессиональной жизни и рассматривающего построение "карьеры" как постоянно чередующиеся выборы.

5. Категория жизненной перспективы в контексте проф. консультации. Соотношение профессионализации и социализации.

В психологическом плане она представляет собой способ категоризации человеком собственной жизни на значимые и незначимые события. Все эти события связываются между собой и составляют единую картину жизни .

В своих работах В.И. Ковалев говорит о категории личностного времени. Он выдвигает предположение о его уровневом происхождении. Им выделяется три уровня существования личностного времени: объективный (включает сложную психофизиологическую организацию хронотопа индивида, общественно- профессионально- национальноролевую организацию личности); субъективный (отражает ценностно-временную организацию личностного самосознания в форме чувственномысленных обзоров прожитой жизни); субъектный (жизненно-волевая регуляция личностью жизнедеятельности во времени: его использование, обладание, преобразование и управление). В конечном итоге, автор рассматривает личностное время как последовательный синтез психических времен: субъективно-переживаемого или времени переживания,происходящего на подсознательном уровне,

перцептуального времени или времени воспринимания - созерцаний и впечатлений, происходящего на частично осознаваемом уровне, времени действования, времени размышлений и времени творчества

Следует отметить еще один аспект в концепции

психологического времени деятельности личности. В.И. Ковалев отмечает, что психологическое время наряду с другими его характеристиками отражает ценностное видение окружающей действительности. Если с пространственной точки зрения ценности исходят из вне, из социума, аккумулируя определенный уровень развития культуры, общественного сознания, то с временной точки зрения ценности оказываются субъективными, внутренними, отражают значимость времени жизни, возможностей самореализации на различных этапах жизненного пути. То есть время становится мерой человеческой жизни, той призмой, через которую человек г мир, проецируя в него свои планы, ценности, интересы, надежды, стремления, намерения и т.п. (105).

Другой автор - П.П. Горностай утверждает, что понимание времени жизни как отдельной ценности в системе личностных смыслов и ценностных ориентации человека занимает центральное место, а порой, ассоциируется с ценностью самой жизни. Он декларирует, что ценность времени зависит от эмоционального отношения к событию, от того, на каком отрезке жизненного пути находится человек.