- •Задания
- •2. Восстановите соответствие:
- •3. Из приведенных ниже предложений выберите правильные
- •4. Заполните пропущенные слова в данных предложениях.
- •5. Восстановите последовательность.
- •9. Укажите к какому виду памяти относится закон "7 ± 2 элемента быстрота запоминания.
- •10. Тест-тренинг.
- •11. Различите виды памяти по характеру целей деятельности в следующих ситуациях.
- •12. Различите виды памяти по характеру психической активности в следующих ситуациях.
- •13. Найдите и исправьте ошибки, допущенные в определении.
- •14.Расставьте понятия и их определения в нужном порядке
- •16.Решите следующие ситуации. Определите виды внимания в нижеописанных ситуациях.
- •17.Решите следующие ситуации. Определите этап развития внимания в нижеописанных ситуациях.
- •18. Дополните недостающие в предложении и подходящие по смыслу слова.
- •19. Заполните схему, воссоздав классификацию суждений
- •20. Заполните схему, воссоздав классификацию умозаключений
- •21. Заполните пропущенные элементы таблицы относительно классификации различных видов мышления
- •24. В представленной таблице заштрихуйте те понятия, которые характеризуют патологии мышления:
- •25. Определите вид мышления.
- •26. Определите, для каких психических процессов характерны эти особенности:
- •27. Отметьте особенности, способствующие развитию творческого мышления.
- •8. Способность видеть объект под новым углом зрения.
- •28. Назовите приведенные приемы создания образов воображения.
- •29. Определите вид воображения.
- •31. Восполните пропущенные в предложениях слова:
- •33.Установите соответствие между названием науки (левый столбец) и раскрывающим ее суть определением (правый столбец), соединив соответствующие друг другу части левого и правого столбцов стрелками.
- •35. Определите разновидности речи
- •Все ответы верны;
- •Направлено на выживание организма;
11. Различите виды памяти по характеру целей деятельности в следующих ситуациях.
Решите самостоятельно следующие задания.
Различите виды памяти по характеру целей деятельности в следующих ситуациях:
1. "Ромео увидел Джульетту и в то же мгновение ее нежный образ врезался в его память на всю жизнь. Он мог в подробностях описать расположение каждого локона ее волос, складок ее платья, звук ее голоса...».
№ |
Алгоритм |
Конкретное соответствие данной ситуации предложенному алгоритму
|
1 |
Установление непреднамеренности запечатления воздействий без специальной цели их запомнить.
|
Ромео увидел Джульетту, и она непроизвольно осталась в его воспоминаниях. |
2 |
Определение наличия при запоминании определенной цели и специальных средств для ее осуществления.
|
Для запоминания Джульетты Ромео не использовал никаких средств. |
2. "У актеров существует понятие "запомнить текст мышцами". Суть его состоит в том, чтобы каждое движение на сцене связать с определенными фразами. И тогда повторение этого движения ведет за собой вспоминание слов".
№ |
Алгоритм |
Конкретное соответствие данной ситуации предложенному алгоритму
|
1 |
Установление определенной цели для запоминания.
|
Актеры используют специальные движения для запоминания. |
2 |
Определение наличия при запоминании определенной цели и специальных средств для ее осуществления. |
Актеры ставят перед собой цель, чтобы запомнить движения мышц. |
3. "Мастер спорта по баскетболу К. присутствовал на матче с участием всемирно признанного спортсмена Л., который использовал очень необычный способ подачи мяча. В одно мгновение К. запомнил этот способ и после матча долго в спортзале его отрабатывал».
№ |
Алгоритм |
Конкретное соответствие данной ситуации предложенному алгоритму
|
1 |
Установление непреднамеренности запечатления воздействий без специальной цели их запомнить. |
Мастер спорта непреднамеренно запомнил движение спортсмена. |
2 |
Определение наличия при запоминании определенной цели и специальных средств для ее осуществления. |
Мастер спорта поставил перед собой цель отработать запомненный прием. |
4. "Мама новорожденной Лизы была очень улыбчивой женщиной, а мама Сергея наоборот - почти никогда не улыбалась, брезгливо кривя рот и хмуря брови. Когда малышам исполнилось по шесть месяцев, знакомые стали отмечать жизнерадостность Лизы и угрюмость Сережи, передавшаяся им от родителей путем подражания».
№ |
Алгоритм |
Конкретное соответствие данной ситуации предложенному алгоритму
|
1 |
Установление непреднамеренности запечатления воздействий без специальной цели их запомнить. |
Лиза и Сергей непреднамеренно запоминали выражения лиц своих матерей. |
2 |
Определение наличия при запоминании определенной цели и специальных средств для ее осуществления. |
При запоминании непосредственных целей нет, малыши непроизвольно запомнили выражения лиц родителей. |
5. "Для того чтобы выучить стих Дима разработал свой метод: он учил 15 минут стих, потом 5 минут отдыхал, стараясь себя занять какой-либо физической активностью (уборка квартиры, игра в мяч и пр.); потом цикл повторялся".
№ |
Алгоритм |
Конкретное соответствие данной ситуации предложенному алгоритму
|
1 |
Установление непреднамеренности запечатления воздействий без специальной цели их запомнить.
|
Дима запоминал стих преднамеренно. |
2 |
Определение наличия при запоминании определенной цели и специальных средств для ее осуществления. |
Для осуществления своей цели Дима составил определенную методику запоминания. |