35. Определите разновидности речи

1. Речь с наиболее полно выраженными грамматическими связями монолог.

2. Наиболее развернутое речевое высказывание, предполагающее длительный и сложный путь умственной работы по переводу смысла в значение Письменный текс

3. Заранее планируемая, программируемая речь письменная.

4. Отрывочная, грамматически бессвязная речь внутренняя.

5. Речь, в которой активно используются мимика, жесты. Мимико-жестикуляторная речь.

Задачи

Задача 1. С чем связаны изменения порогов чувствительности в индивидуальной жизни человека?

Ответ.

Величина порога зависит не от абсолютной, а от относительной величины раздражителей: чем больше интенсивность исходного раздражителя, тем больше надо его увеличить, чтобы получить едва заметную разницу в ощущениях. Эта закономерность ясно выражена для ощущений средней интенсивности; ощущения, близкие к пороговым, имеют некоторые отклонения от нее.

Каждый анализатор имеет свой порог различения и свою степень чувствительности. Так, порог различения слуховых ощущений равен 1/10, ощущений веса — 1/30, зрительных ощущений — 1/100- Из сравнения величин можно сделать вывод, что наибольшей различительной чувствительностью обладает зрительный анализатор.

Отношение между порогом различения и различительной чувствительностью можно выразить следующей формулировкой: чем меньше порог различения, тем больше (выше) различительная чувствительность.

Задача 2. Какие свойства ощущений проявляется в следующих примерах?

1. Звуковое раздражение (например, свист) может обострить работу зрительного анализатора, повысив его чувствительность к световым раздражителям.

2. Запах камфоры перестает ощущаться через 1-2 минуты.

Ответ.

1. Чувствительность зрительного и слухового анализаторов.

2. Обоняние.

Задача 3. Определите, о каких свойствах ощущений идет речь в примерах:

а) При виде лимона у многих людей выделяется слюна и ощущается вкус кислого?

б) Люди, живущие в странах с теплым климатом, хуже переносят морозы. Почему?

в) Человек, занимающийся йогой, может ходить по лезвию ножа без обуви, не ощущая боли. Почему?

г) Музыкант слышал разницу между звуками в 1/8 тона, тогда как обычный человек может уловить разницу в ½ тона.

д) Под влиянием некоторых запахов (гераниола, бергамотового масла) наблюдается повышение слуховой чувствительности.

Ответ.

а) вкусовые ощущения

б) Это - сила привычки организма - режим терморегуляции характерный для проживания в климате свойственном человеку! Но со временем - люди приспосабливаются к условиям.

в) кинестезические (двигательные) ощущения;

г) у музыканта сильно развито музыкальное восприятие.

д) чувствительность зрительного анализатора изменяется под влиянием слухового раздражения.

Задача 4. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.

1) К экстероцептивным ощущениям относят.

а) зрительные ощущения;

б) ощущения вибрации;

в) органические ощущения;

г) ощущения боли;

2) Минимальная величина раздражителя, вызывающая ощущение, называется

а) верхним абсолютным порогом чувствительности;

б) разностным порогом;

в)нижним порогом);

г) интенсивностью ощущений.

Задача 5. Закончите и объясните следующие утверждения.

1. Чувствительность анализаторов можно повысить путем слабых звуковых раздражителей.

2. При погружении в чуть теплую воду охлажденная рука чувствует тепло, а предварительно нагретая – холод, потому что обнаруживается позитивная адаптация.

3. Войдя в помещение с непривычным запахом, через какое-то время человек перестает чувствовать запах.

4. Дифференциальный порог характеризуется относительным постоянством для интенсивности.

5. Оглушительно громкий звук, слепящий, режущий глаза свет способен вызвать в анализаторе болевые ощущения.

6.Интенсивность ощущения определяется силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора.

Задача 6.

Еще в начале ХХ века А. Бине предлагал разным испытуемым описать показанную им папиросу в объективных терминах и обнаружил, что одна группа описывала папиросу так: «Это длинная бумажная трубка, с одной ее стороны сквозь тонкую бумажку просвечивает шероховатая коричневая масса…», а другая так: «Это душистая папироса, ею приятно затянуться, когда устанешь, приятно вдохнуть ее аромат…»

Чем, на ваш взгляд, обусловлена такая разница в восприятии, ведь объективно обе группы наблюдали одну и ту же папиросу?

Ответ.

Все субъективно. Все есть сознание.

Задача 7. Верны или нет следующие утверждения? Почему?

1. Стимул или объект имеют больше шансов попасть в поле восприятия, если они сложны.

2. Наше восприятие организовано таким образом, что любой объект мы видим как фигуру, выделяющуюся на каком-то фоне.

3. Видя какой-либо предмет, человек замечает не все присущие ему свойства, а лишь те, которые так или иначе отвечают его требованиям, интересам и чувствам.

4. Мы не только верим тому, что видим, но до некоторой степени и видим то, во что верим.

Ответ.

a) Верно. Вероятность обращения внимания на стимул зависит от размера стимула. Более крупные стимулы имеют больше шансов быть замеченными, чем стимулы меньшего размера.

b) Верно. Кроме того, наш мозг склонен заполнять пробелы в воспринимаемом материале.

c) Верно. Алекситимия «Без слов, для чувств».

d) Верно. Восприятие в состоянии «автоматизма», «слепота к миру».

Задача 8. Какие характеристики восприятия стоят за данными фактами?

1. Человек способен свободно читать текст независимо от шрифта и почерка, которым он написан.

2. Двое знакомых У.Джемса знали иврит, один – очень основательно, другой – поверхностно; однако последний преподавал иврит в учебном заведении. Когда он однажды обратился к приятелю с просьбой помочь исправить упражнения учеников, выполненные на иврите, то оказалось, что преподаватель умел гораздо лучше находить мельчайшие ошибки в импровизации своих учеников, чем его ученый приятель.

Ответ.

a) Апперцепция.

b) У преподавателя иврита выработалось устойчивая память.

Задача 9. Объясните с точки зрения психологии восприятия следующий факт и ответьте на поставленные в тексте вопросы.

1.Однажды И.М. Файгенберг читал лекцию об активности зрительного восприятия преподавателям челюстно-лицевой хирургии мединститутов. В качестве иллюстрации он демонстрировал известный гештальрисунок Э.Боринга, на котором смотрящий может увидеть либо молодую женщину, полуотвернувшуюся от зрителя, либо беззубую старуху, уткнувшуюся в меховой воротник. Обычно часть слушателей сразу же видит женщину, часть – старуху. Каково же было его удивление, когда он услышал только «старуха беззубая», «старая бабка». Все увидели только старуху! В первый момент лектор был обескуражен неудачей своего демонстрационного эксперимента, но быстро догадался о причине случившегося. В чем она?

Ответ.

У студентов развилась агглютинация – соединение в целое несодиняемых в реальной действительности образов.

Задача 10. Объясните с точки зрения психологии восприятия следующий факт и ответьте на поставленный вопрос.

Вы, наверняка, знаете детские стихи:

- Где ты была сегодня киска?

- У королевы, у английской.

- Что ты видала при дворе?

- Видала мышку на ковре!

Почему киска С.Я. Маршака увидела так мало?

Ответ.

У киски внимание было сфокусировано на мышках.

Задача 11. Прочитайте следующее высказывание о времени и прокомментируйте его. За счет чего человеку удается воспринимать время?

А.Энштейн: « В активно движущихся системах время замедляется».

Ответ.

Человек воспринимает время за счет движения.

Задача 12. Ответьте, почему

1. световая реклама устроена так, что свет то загорается, то гаснет?

2. летчики не могут одновременно низко вести самолет и отыскивать на земле мелкие предметы?

3. находясь в гостях и будучи полностью поглощенным беседой с собеседником, вы моментально реагируете на свое имя, негромко произнесенное в другой группе гостей?

4. во многих спортивных соревнованиях звучит предварительная команда?

5. чайник, которого вы ждете, никак не закипает?

Ответ.

1. Привлечение внимание путем световых излучений.

2. Самолет находится в движении и летчики не могут сконцентрироваться на предмете.

3. Происходит мгновенное реагирование на свое имя непроизвольное внимание.

4. Команда звучит для концентрации спортсменов.

5. В процессе ожидания время значительно затягивается.

Задача 13. Н.Ф.Добрынин выделял непроизвольное внимание (ненаправленная поисковая активность субъекта), вынужденное внимание (особенности стимуляции), эмоциональное внимание (внутренние условия: соответствие или несоответствие желаниям, потребностям), привычное (прошлый опыт), произвольное (обусловлено мотивацией), послепроизвольное (изменение организации целенаправленной деятельности). Соотнесите перечисленные факты с этими видами.

1. Студент, целенаправленно готовящийся к трудному экзамену по нелюбимому предмету, вдруг натыкается в учебнике на заинтересовавший его факт. С этого момента подготовка, ранее требовавшая неусыпного внимания, вдруг приобретает цель и превращается в увлекательный процесс, не требующий специального контроля.

2. Дремлющие пассажиры поздней электрички вздрагивают от грохота проезжающего по соседним путям скорого поезда и после того, как тот прошел, некоторое время сохраняют бдительность.

3. Врач даже у прохожих на улице замечает признаки распространенных заболеваний.

Ответ.

1. Непроизвольное внимание.

2. Эмоциональное внимание.

3. Привычное внимание.

Задача 14. Ответьте на вопросы.

1. Верно ли, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать?

2. Почему болевых рецепторов почти в 10 раз больше на пальцах, чем на ладонях?

3. Мог ли Тарзан научиться читать, рассматривая книги в хижине родителей?

4. Почему иногда часы тикают «тИк-так», а иногда «тАк-тик»?

5. Почему в детстве время субъективно течет медленнее, чем в зрелом возрасте и старости?

Ответ.

1.Верно.

2. На кончиках пальцев больше тактильных рецепторов, чем на ладони.

3. Нет. При рассматривании картинок не происходит слухового восприятия.

4. Ухо слышит тикание, а потом "отдыхает", и в этот момент мы тикание не слышим.

5. В детстве ребенок не замечает проходящее время поэтому оно для них идет медленно. Для старых людей внимание сконцентрировано на ходе времени.

Задача 15. Одинаковы ли по значению и употреблению перечисленные ниже термины?

Интеллект, мышление, разум, рассудок, менталитет, знание, ум, мудрость, образованность, интеллигентность, понимание, осведомленность, эрудиция.

Ответ.

Нет разум, рассудок, менталитет, интеллигентность не подходя в данную группу слов.

Задача 16. Определите, какие из перечисленных характеристик относятся к личности, а какие – не относятся.

Способности, убеждения, характер, моральные свойства, направленность, мотивы, мировоззрение, самосознание, отношения, активность, мышление, уровень личной культуры, навыки, талант, темперамент, инстинкты, знания, социальная установка, возрастные особенности, память, воля, желания, потребности, идеалы, самостоятельность, чувства, индивидуальность, авторитетность.

Ответ.

Навыки, талант авторитетность к характеристике личности не относятся.

Задача 17. Вставьте пропущенные слова в следующих суждениях:

1. Деятельность человека не только активность, но и мотивирована.

2. Сознание человека зарождается, развивается и проявляется в деятельности.

3. Потребности являются источником поведения личности.

4. Цель является предпосылкой значительной активизации.

5. Потребности обнаруживаются в мотивах, влечениях, желаниях, побуждающих к деятельности.

6. Осознанная цель становится мотивом поведения.

Задача 18. Какие из приведенных выражений характеризуют речь, а какие – язык?

1. Средство хранения и передачи познавательного и трудового опыта многих поколений.

2. Система исторически сложившихся словесных знаков и средств общения.

3. Деятельность общения людей для передачи мыслей, выражения чувств, воли.

4. Психическая деятельность, которая проявляется как процесс общения.

Ответ.

1.Речь.

2.Язык.

3.Речь

Задача 19. Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения.

1. У человека и животных известен феномен личности – глубокой привязанности к первому его предмету, оказавшемуся в поле восприятия сразу же после рождения.

2. На стадии элементарной сенсорной психики животные способны отражать лишь отдельные свойства внешних воздействий.

3. Представители стадии перцетивной психики отражают внешнюю действительность в форме не отдельных ощущений, а целостных образов вещей.

4. Примерами психического процесса могут служить привычки домашних животных или их дрессировка.

5. Толчком к возникновению сознания послужило появление новой формы деятельности – орудийная деятельность.

Задача 20. Выберите правильные ответы из предложенных вариантов:

1. Рефлексы: