Глагол Анализ программного материала

№ Программа под ред. Аксеновой А.К.

Программа под ред. Воронковой В.В.

2 Действие  и его название. Различение действия и его названия. Названия действий предмета по вопросам что делает? что делают? Подбор и группировка слов, обозначающих действия, по их назначению (кто как голос подает). Согласование слов, обозначающих действия, с названиями предметов. Упражнения в составлении сочетаний слов по вопросам кто что делает? и кто что делают?Медведь зимой….

Зайчики зимой не ….. Различение названий предметов и названий действий по вопросам.

Изучение слов, обозначающих действия: название действий предметов по вопросам что делает? Что делают? ; группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается); различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает); умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.

3 Названия действий. Различение слов, обозначающих действия предметов, по вопросам что делает? Что делают? Знакомство с новыми вопросами к названиям действий: что делал? (что сделал?); что будет делать? (что сделает?). выбор слов из предложений с постановкой соответствующих вопросов. Подбор названий действий по вопросам или образцу. Согласование слов,обозначающих названия действий, с названиями предметов: мальчик (что делал?) читал. Отгадывание названий предметов по названиям действий: летает, порхает, кружиться (бабочка). Подбор к названиям предметов нескольких названий действий; машина (гудит, едет, мчится).

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать  по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы. Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.

4 Группировка слов по категориям: названия предметов, действий и признаков. Постановка вопросов к словам в предложении. Употребление слов, обозначающих предметы, в различных формах в зависимости от связи слов с другими словами по вопросам кого? Чего? Кому? Чему? Кем? Чем? На ком? На чем? Составление словосочетаний по начальному слову и вопросу типа: рисую (кого?) птицу и т.д.

Различение  основных категорий слов в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

5 Глагол. Значение глаголов в речи. Семантические группы глаголов (глаголы движения, глаголы труда, глаголы речи). Изменение глагола по временам. Употребление в речи глаголов различных временных категорий.

6 глагол. Значение глаголов в речи. Нахождение в тексте глаголов различных семантических групп. Глаголы , противоположные по значению. Подбор к данным глаголам однокоренных и неоднокоренных глаголов, противоположных по значению. Составление словосочетаний с глаголами, противоположными по значению, на заданную тему. Включение в текст пар глаголов, противоположных по значению. Дифференциация существительных, прилагательных и глаголов, обозначающих однотипные семантические группы. Включение их в текст. Времена глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). Их различение по вопросам и значению. Употребление в предложении и тексте глаголов различных временных категорий. Число глаголов. Включение глаголов в текст с опорой на рисунок. Составление сочетаний глаголов с существительными, отвечающими на вопросы косвенных падежей.

7 Глагол. Значение глаголов в речи. Использование глаголов для выражения сравнения (прыгает, как мячик). Время и число глаголов. Согласование глаголов прошедшего времени с сущ в роде и числе. Начальная форма глагола (неопред форма) на ть, ться, ти, чь, чься (что делать? Что сделать? Постановка глаголов в начальную форму. Правописание частицы не с глаголами. Значение отрицания.

Понятие о глаголе. Изменение глагола  по временам и числам. Неопределенная частица не с глаголами. Изменение глаголов по лицам. Правописание окончаний глаголов 2-го лица –шь, -шься. Изменение глаголов в прошедшее по родам и числам. Глаголы на –ся (-сь).

8 Глагол. Значение глагола в речи. Глаголы, близкие по значению, их использование в предложениях. Неопоределенная форма глагола. Изменение глаголов по временам и числам. Лицо глаголов в насоящем и будущем времени. 1, 2 и 3-е лицо глаголов единственного и множественного числа. Списывание текста с изменением лица местоимения и глагола в предложениях. Правописание глаголов 2-го лица ед числа. Дифференциация глаголов 3-го лица ед числа и неопред формы глагола (тся и ться). Изменение глаголов с ударным окончанием по лицам и числам.

Неопределенная  форма глагола на -ть, -чь, -ти. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Различение окончаний глаголов I и II спряжения. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.

9 Глагол. Значение глаголов речи. Лексические группы глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении, включение их в описание картины. Изменение глаголов по лицам и числам. Трудные случаи правописании глаголов: глаголы неопред формы на чь, различение глаголов на тся и ться. Написание глаголов 2-го лица ед числа. Использование в диалоге глаголов в повелительной форме.

Глагол. Роль глагола в речи. Неопределенная форма глагола. Спряжение глаголов. Повелительная форма глагола. Правописание глаголов повелительной формы единственного числа и множественного числа. Частица не с глаголами.

Изучаемые темы

Что должны знать и уметь учащиеся

Программа под ред. Воронковой В.В.

Программа под ред. Аксеновой А.К.

Программа под ред. Воронковой В.В.

Программа под ред. Аксеновой А.К.

7 класс

Понятие о местоимении.

Значение местоимений в речи

Местоимение. Значение личных местоимений в речи.

Упражнения в правильном соотнесении местоимений с существительными.

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица ед. и мн. числа.

Склонение и правописание личных местоимений ед. и мн. числа.

Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Упражнения в правильном использовании местоимений как средства связи предложений в тексте.

Описание места с опорой на схему: вступление (место нахождения автора), главная часть (где? что?), заключение (впечатление).

Различать части речи.

Знать название частей речи, их назначение.

1-й уровень.

Определять изученные грамматические признаки частей речи с опорой на таблицу.

2-й уровень.

Различать части речи с опорой на таблицу или с помощью учителя, правильно употреблять их в предложении;

8 класс

Личные местоимения.

Лицо и число местоимений.

Склонение местоимений.

Правописание личных местоимений.

Род местоимений 3-го лица ед.числа.

Личные местоимения ед. и мн.числа.

1,2,3-е лицо местоимений.

Склонение и правописание личных местоимений ед. и мн. числа.

Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Значение личных местоимений в речи. Основные грамматические признаки (лицо, число, падеж).

Род местоимений 3-го лица единственного числа.

Склонение личных местоимений. Правописание местоимений с предлогами.

Упражнения в правильном употреблении местоимений в тексте.

Составление текстов-рассуждений о просмотренной телепередаче, о прочитанной книге, о событиях в классе.

Устранение речевых недочетов при употреблении местоимений в тексте.

Должны уметь различать части речи.

Должны знать части речи.

Определять части речи, используя сложные предложения для доказательства.

9 класс

Роль личных местоимений в речи

Правописание личных местоимений.

Правописание личных местоимений с предлогами.

Должны знать части речи, использование их в речи.

Определять части речи, используя сложные предложения для доказательства.