Выводы по II главе

Опытно-практическая работа проходила на базе практики МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №12 с углубленным изучением отдельных предметов» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан. В опытно-практической работе принимали участие учащиеся 8 класса. Для проведения диагностики уровня обученности учащихся на уроке английского языка в 8 классах были использованы задания ГИА по английскому языку, методика выявления уровня информационной компетенции, основанная на технологии вопроса. Качество обученности английскому языку учащихся на время проведения первичной диагностики составляло 47% Качество сформированности информационной компетенции учащихся с использованием познавательной задачи 53%.

По результатам проведенной диагностики с учащимися была запланирована и проведена работа по использованию компетентностного подхода, направленного на формирование информационной компетенции на уроках английского языка. На основании результатов, полученных в ходе первичной диагностики и в соответствии с гипотезой исследования на этапе формирующего эксперимента были подобраны задания страноведческого характера, использовались аудиоматериалы, интернет ресурсы, направленные на развитие и совершенствование информационной компетенции на уроках английского языка в 8 классе.

После этапа апробации проведено повторное диагностирование уровня сформированности информационной компетенции, которое показало положительные изменения учащихся. Качество обученности учащихся с использованием компетентностного подхода повысилось с 47% до 53%. Качество сформированности информационной компетенции учащихся с использованием компетентностного подхода повысилось с 16,7% до 58,3%.

Цель исследования – апробировать использование компетентностного подхода в формировании информационной компетенции на уроках английского языка в 8 классе достигнута. Задачи опытно-практической работы реализованы.

Заключение

В ходе исследования была изучена методическая литература по проблеме использования компетентностного подхода на уроках английского языка в формировании информационной компетенции. Этой проблеме посвятили свои труды известные ученые такие как Немов Р.С., Зимняя И.А., и другие.

Следует отметить, что проблема использования компетентностного подхода в формировании информационной компетенции актуальна, так как сформированность у школьника данной компетенции обеспечивает ему успешность и конкурентоспособность в постоянно развивающемся социуме.

Цель исследования – изучить особенности использования компетентностного подхода в формировании информационной компетенции учащихся на уроках английского языка в 8 классе достигнута.

Задачи изучить и систематизировать литературу по педагогике, психологии, и методике изучаемого языка, по проблеме формировании социокультурной компетенции учащихся на уроках английского языка в 8 классе; определить особенности формирования информационной компетенции учащихся на уроках английского языка в 8 классе; охарактеризовать особенности использования компетентностного подхода в формировании информационной компетенции учащихся на уроках английского языка в 8 классе; разработать и апробировать конспекты уроков по использованию компетентностного подхода в формировании информационной компетенции учащихся на уроках английского языка в 8 классе реализованы.

Для формирования информационной компетенции можно использовать страноведческие материалы, аутентичные тексты, аудио ресурсы, интернет ресурсы. Нами была проведена опытно-практическая работа, включающая два этапа. В ходе эксперимента мы выяснили, что учащиеся 8 класса находятся на разных уровнях владения информационной компетенции. Поэтому с помощью специально подобранных заданий страноведческого характера мы старались повысить уровень информационной компетенции. В контрольном эксперименте мы проверили эффективность проведенной работы и выяснили, что нам удалось добиться качественного роста информационной компетенции учащихся.

Таким образом, уровень сформированности информационной компетенции повысился благодаря использованию на уроке английского языка компетентностного подхода. Положительная динамика свидетельствует о результативности проведенной работы и подтверждает гипотезу исследования, согласно которой использование на уроках английского языка в 8 класса компетентностного подхода способствует формированию информационной компетенции учащихся, что и было доказано в опытно-практической части исследования.