2.3. Повторная диагностика и анализ результатов опытно-практической работы с использованием компетентностного подхода в формировании информационной компетенции на уроках английского языка в 8 классе
Цель: сравнить результаты первичной и повторной диагностик.
Задачи:
- провести повторную диагностику;
- сравнить результаты и сделать выводы.
На данном этапе исследования была проведена повторная диагностика уровня обученности учащихся 8 класса, затем сравнили результаты первичной и повторной диагностик. Для достижения поставленной цели учащимся было предложено выполнить задания в форме ГИА.
Таблица 3.
Повторная диагностика уровня обученности английскому языку учащихся 8 класса
(по материалам ГИА)
Ф. И. учащихся |
Аудирование 9 балл. |
Чтение 9 балл. |
Грамматика и лексика 12 балл. |
Письмо 8 балл. |
Говорение 12 балл. |
Общее количество баллов |
% качества вып. заданий |
Уровень знаний |
||
1. Алексей |
4 |
5 |
4 |
3 |
4 |
20 |
40% |
средний |
||
2. Борис |
7 |
6 |
7 |
6 |
8 |
34 |
68% |
высокий |
||
3.Василиса |
3 |
6 |
4 |
3 |
5 |
21 |
42% |
средний |
||
4.Виолетта |
3 |
7 |
5 |
5 |
6 |
26 |
52% |
средний |
||
5.Галина |
3 |
6 |
4 |
3 |
6 |
22 |
44% |
средний |
||
6.Данис |
6 |
7 |
9 |
6 |
9 |
37 |
74% |
высокий |
||
7.Земфира |
4 |
5 |
5 |
3 |
5 |
22 |
44% |
средний |
||
8.Наргиз |
4 |
7 |
4 |
4 |
7 |
26 |
52% |
средний |
||
9.Регина |
4 |
6 |
5 |
4 |
4 |
23 |
46% |
средний |
||
10.Ринат |
7 |
8 |
7 |
6 |
9 |
37 |
74% |
высокий |
||
11.Флюр |
3 |
6 |
6 |
2 |
5 |
22 |
44% |
средний |
||
12.Эльвира |
6 |
6 |
5 |
4 |
5 |
26 |
52% |
средний |
||
Среднее значение |
53% |
|
||||||||
Из таблицы видно, что учащиеся допускают ошибки в основном в следующих разделах: аудирование, письмо и говорение. Затруднения в письме и говорении испытывали Алексей, Василиса, Земфира, Флюр. Высокий результат показали только три ученика: Данис, Ринат, Борис. Средний уровень знаний показали 9 учеников. Качество знаний 53%. В процентном соотношении 75% и 25% соответственно.
Диаграмма 3
Таблица 4
Повторная диагностика уровня информационной компетенции учащихся 8 класса
Имя испытуемого |
Уровни понимания |
||||
|
1 уровень |
2 уровень |
3 уровень |
Сумма баллов |
Процентное соотношение |
1. Алексей |
4 5 |
4 |
6 |
15 |
50% |
2. Борис |
5 |
8 |
3 |
16 |
53,3% |
3.Василиса |
5 |
8 |
6 |
18 |
60% |
4.Виолетта |
5 |
8 |
6 |
18 |
60% |
5.Галина |
5 |
8 |
9 |
22 |
73,3% |
6.Данис |
5 |
10 |
12 |
27 |
90% |
7.Земфира |
5 |
8 |
6 |
19 |
63,3% |
8.Наргиз |
5 |
8 |
8 |
22 |
73,3% |
9.Регина |
4 |
10 |
12 |
26 |
86,7% |
10.Ринат |
5 |
10 |
15 |
30 |
100% |
11.Флюр |
4 |
8 |
6 |
18 |
60% |
12.Эльвира |
5 |
8 |
8 |
21 |
70% |
Высокий результат показали 6 учеников. Средний уровень знаний показали 6 учеников. Что является показателем повышения уровня информационной компетенции. В процентном соотношении 50%, 50% соответственно.
Диаграмма 4
Сравнительный анализ результатов первичной и повторной диагностик уровней информационной компетенции и обученности английскому языку в 8 класса показан в диаграмме.
Диаграмма 5
Из диаграммы видно, что у учащихся уровень сформированности информационной компетенции повысился.
Высокий уровень теперь имеют 7 учеников. Борис, Галина, Наргиз, Регина, Эльвира из среднего уровня перешли на высокий.
Учащийся Алексей показывавший ранее уровень сформированности информационной компетенции ниже среднего на данный момент перешел на средний уровень.
Сравнивая полученные результаты первичной и повторной диагностик, можно сделать вывод, что использование компетентностного подхода на уроках английского языка в 8 классе способствует повышению уровня сформированности информационной компетенции учащихся.