министерство образования республики башкортостан
государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
стерлитамакский многопрофильный профессиональный колледж
(ГАОУ СПО СМПК)
Выпускная квалификационная работа
«иСПОЛЬЗОВАНИЕ компетентностного подхода В ФОРМИРОВАНИИ информационной компетенции на уроках английского языка в 8 классе»
Выполнила
студентка V курса группы № 503-Э специальности 050303 «Иностранный язык»
Басырова Резеда Римовна
Руководитель
Быкова Ирина Константиновна
Работа допущена к защите
«____»___________2013г
Председатель ПЦК:
_________Быкова И.К.
подпись Ф.И.О.
Стерлитамак,
2013
Содержание
Введение………………………………...……………………………………… 3
Глава I. Теоретические основы использования компетентностного подхода в формировании информационной компетенции на уроках английского языка в 8 классе…………………………………………………………………………..6
Формирование информационной компетенции на уроках английского языка …………………………………………………………………………….6
Использование компетентностного подхода в формировании информационной компетенции на уроках английского языка в 8 классе …15
Выводы по I главе……………………………………..…………..……………26
Глава II. Опытно-практическая работа по использованию компетентностного подхода в формировании информационной компетенции на уроках английского языка в 8 классе …………………………………………………27
2.1. Первичная диагностика развития информационной компетенции учащихся в 8 классе …….……….……………………………………………..28
2.2. Апробация комплекса уроков с использованием компетентностного подхода в формировании информационной компетенции на уроках английского языка в 8 классе ………….….……………………………………34
2.3. Повторная диагностика и анализ результатов опытно-практической работы с использованием компетентностного подхода в формировании информационной компетенции на уроках английского языка в 8 классе …………………………………………………………………………………….38
Выводы по II главе. …………………………………………………………….42
Заключение ……………………………………………………………………..44
Список литературы …………………………………………………………….46
Приложения
Введение
В последнее десятилетие вся система школьного образования строится на личностно-ориентированном обучении, призванным сделать обучаемого субъектом в процессе обучения, при котором учитываются его образовательные запросы и притязания, направленность на его успешность и конкурентоспособность в его будущей профессиональной деятельности. Поэтому образовательные стандарты нового поколения обязывают учителей-предметников сформировать необходимые компетенции у обучаемых, которые им позволят в будущем адаптироваться и самореализоваться в условиях рынка труда современного информационного общества.
Все это в равной мере относится к обучению иностранным языкам. Учителя иностранного языка должны сформировать у обучаемых речевую, языковую, коммуникативную, компенсаторную и социокультурную компетенции, т.е. обучение должно быть практико-ориентированным, а оно не может стать таковым без приобретения опыта деятельности. Компетенции и деятельность неразрывно связаны между собой, т.к. компетенции можно сформировать только в процессе деятельности, поэтому многие учителя ведут обучение на основе деятельностно-компетентностного подхода, основывающегося на теории деятельности, основателем которой является А.Н. Леонтьев. При таком подходе, когда обучаемые осваивают разные виды деятельности, т.е. решают конкретные задачи, знания становятся результатом работы над решением задач, организованной в целесообразную деятельность. Обучаемый учится сам добывать знания, т.е. учится учиться и одновременно приобретает значимый для него опыт деятельности. Учитель при деятельностно-компетентностном подходе к обучению становится организатором управления процессом обучения, как отмечал Л.С. Выготский, «учитель должен быть рельсами, по которым свободно и самостоятельно движутся вагоны, получая от них только направление собственного движения».
Немаловажную роль в компетентностном подходе занимает английский язык как учебный предмет, так как компетентности, формируемые на уроках английского языка, могут быть перенесены на изучение других предметов с целью создания целостного информационного пространства знаний учащихся. Одной из главных целей изучения английского языка является формирование информационной компетенции обучающихся.
Цель исследования: проверить эффективность использования компетентностного подхода в формировании информационной компетенции учащихся на уроках английского языка в 8 классе.
Объект исследования: процесс формирования информационной компетенции на уроках английского языка.
Предмет исследования: использование компетентностного подхода в формировании информационной компетенции учащихся на уроках английского в 8 классе.
Гипотеза исследования: использование компетентностного подхода на уроках английского языка способствует формированию информационной компетенции учащихся 8 класса.
Задачи:
Изучить и систематизировать методическую, психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
Раскрыть процесс формирования информационной компетенции на уроках английского языка.
Охарактеризовать использование компетентностного подхода в формировании информационной компетенции на уроках английского языка в 8 классе.
Апробировать конспекты уроков по английскому языку для учащихся 8 классов с использованим компетентностного подхода для развития информационной компетенции.
Методы исследования:
Теоретические (анализ, сравнение, абстрагирование, конкретизация, обобщение, моделирование);
Эмпирические (эксперимент, анкетирование, тестирование, шкалирование);
Статистические (количественный и качественный анализ полученных результатов).
База опытно-практической работы: МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №12 с углубленным изучением отдельных предметов» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан.