13. Учение и. П. Павлова о I и II сигнальных системах. Речь, функция речи. Функциональная асимметрия коры больших полушарий.

I сигнальная система – это совокупность сенсорных систем организма, обеспечивающих формирование непосредственного представления об окружающей действительности.

II сигнальная система – это совокупность структур головного мозга человека со зрительной и слуховой системами, обеспечивающими формирование обобщенного представления об окружающей действительности.

Различия между I и II сигнальными системами.

I сигнальная система	II сигнальная система
Включает сенсорные системы органов.	Включает структуры головного мозга, зрительный и слуховой анализаторы.
Формируется непосредственное представление об окружающей действительности.	Формируется обобщенное представление об окружающей действительности.
Сигналы – условные и безусловные раздражители.	Сигналы – элементы языка человека.

Значение II сигнальной системы в развитии абстрактного мышления.

Абстрактное мышление – это мышление с помощью понятий, символов, формул.

Речь – средство общения людей друг с другом с помощью сигналов в виде слов и обеспечивающее абстрактное мышление.

Функции речи:

Коммуникативная функция - обеспечивает активность и направленность процесса общения;

Регулирующая функция - обеспечивает регулирование человеком своего собственного поведения, организацию и связывание других психических процессов;

Обобщающая функция - обеспечивает функционирование системы средств общения.

Левое полушарие является базовым для словесно-логического (абстрактного) мышления, оно отвечает преимущественно за смысловые значения речи, лучше воспринимаются сигналы второй сигнальной системы, информация оценивается последовательно, аналитически. Отвечает за формирование преимущественно положительных эмоций.

Правое полушарие – преобладает образное мышление, лучше воспринимаются пространственные признаки предметов – одновременно, синтетически, лучше воспринимаются сигналы первой сигнальной системы, оно отвечает преимущественно за интонацию речи. Отвечает за формирование преимущественно отрицательных эмоций, более эмоциональное.

14. Явление торможения в высшей нервной деятельности. Виды коркового торможения. Современное представление о механизмах торможения.

Торможение – активный нервный процесс, результатом которого является прекращение или ослабление возбуждения.

15. Аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий. Динамический стереотип, его физиологическая сущность, значение для обучения и приобретения трудовых навыков.

16. Архитектоника целостного поведенческого акта с точки зрения теории функциональных систем П. К. Анохина.

17. Потребности, мотивации. Классификация потребностей. Механизм возникновения мотиваций. Роль социальных и биологических мотиваций в формировании целенаправленной деятельности человека.

18. Память и ее значение в формировании целостных приспособительных реакций. Виды памяти. Теории долговременной памяти.

19. Биологическая роль эмоций. Вегетативные и соматические компоненты эмоций.

20. Физиологические механизмы сна. Фазы сна. Теории сна. Сновидения.