5. Вокальная педагогика Франции 19в. (Дюпре, Гарсиа)

Вокальную педагогику 19в. представляют труды выдающегося певца-реформатора Жильбера Луи Дюпре и Мануэля Гарсиа-сына.

Дюпре был признанным певцом, благородный стиль фразировки, выработанная сила голоса и изящная манера исполнения которого производили огромное впечатление на слушателей. После более чем 30летней певческой карьеры он оставил сцену и занялся исключительно вокально-педагогической и композиторской деятельностью. Был профессором сольного пения Парижской консерватории, потом основал собственную школу, в стенах которой были подготовлены многие отличные певцы.

В 1846г. в Париже Дюпре опубликовал сочинение "Искусство пения".

Основная мысль этой работы – утверждение необходимости формирования смешанного регистра и прикрытия верхней части диапазона мужского голоса. Для осуществления поставленной задачи Дюпре дает следующие рекомендации:

-петь упражнения на закрытый гласный "а";

-исполнять их непременно полным голосом, но без форсировки;

-начальные упражнения должны состоять из длительных нот (диатоническая гамма целыми нотами);

-с первых же уроков следует обучать ученика умению вдыхать, задерживать и искусно расходовать набранное количество воздуха, добиваться умения во всех обстоятельствах дышать без шума и усилия;

-первые этапы обучения должны быть подчинены работе над эмиссией звука (формирование подачи) и его доброкачественности; ("…как бы ни казались скучными начальные упражнения, советую ученикам пренебрегать ими: основание искусства пения покоится на формировании и на качестве звука")

-не форсировать нижние ноты при пении широких интервалов;

-смягчать ноты, предшествующие "перелому" и "округлять" последующие;

-обучаться мысленному пению: внутренним слухом слышать звук, который предстоит петь;

-расширять насколько возможно границы грудного звучания и медиума, чтобы приобрести больше блеска и избежать неловкости в перемене регистров;

-в экспрессивном пении никогда не следует допускать форсировки, добиваясь и при исполнении сильных эмоциональных мест полного, но мягкого звука.

Значение "Искусства пения" заключается в том, что впервые была теоретически обоснована необходимость воспитания однородного двухоктавного диапазона, овладение которым возможно лишь при формировании смешанного регистра(медиума) и "прикрытия" верхнего участка мужского голоса.

Именно поэтому имя Дюпре вошло в историю исполнительства как реформатора вокального искусства.

Крупнейшим педагогом 19в. по праву считается Мануэль Гарсиа-сын.

Обладавший от природы скромными голосовыми данными, он оставил сцену и под руководством отца (прекрасного певца, композитора и выдающегося вокального педагога) занялся педагогической и исследовательской работой. Он серьезно изучил механизм голосообразующего аппарата, изобрел ларингоскоп, первым дал научное объяснение звукообразования, указав что голос есть результат колебаний воздуха, вызываемых периодическими смыканиями и размыканиями голосовой щели, установил важное значение положения надгортанника при образовании открытых и закрытых звуков. Будучи профессором пения Парижской консерватории в 1847г. издал "Полный трактат об искусстве пения". Позже он переработал его, главным образом раздел "О дыхании" и практическую часть ("Упражнения для развития голоса") и опубликовал в 1856г. На протяжении целого столетия этот трактат был основой для многих авторов руководств по вокальному искусству. Маркези, Фор, Панофка, Додонов, Ниссен-Саломан и мн. др. пользовались указаниями и терминологией Гарсиа. За время своей более чем 75-летней педагогической деятельности Гарсиа подготовил немало выдающихся певцов и певиц, среди которых: Сальваторе и Матильда Маркези, Виардо, Штокхаузен, Женни Линд, Ниссен-Саломан, Эверарди и др.

Основными методическими принципами Гарсиа являются:

-грудодиафрагматическое дыхание;

-твердая атака звука;

-обязательное округление и прикрытие звуков в среднем и верхнем регистрах голоса;

- скрещивание регистров;

-классификация тембров на светлый и темный;

-пониженное положение гортани в темном тембре;

-большая затрата дыхания при медиуме.