МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ПОЛТАВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ В.Г.КОРОЛЕНКА
КАФЕДРА ЗАГАЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ ТА АНДРАГОГІКИ
Питання
До державного екзамену
„Психолого-педагогічні дисципліни, охорона праці та безпека в надзвичайних ситуаціях”
Для студентів V курсу
Стаціонарної та заочної форм навчання
2013 р.
Педагогіка
Поняття педагогіки як науки. Система педагогічних наук. Методи історико-педагогічних досліджень.
Дидактика як розділ педагогіки. Предмет, функції, основні категорії та етапи історичного розвитку. Завдання дидактики в сучасних умовах реформування освітньої галузі.
Зміст шкільної освіти. Фактори, що зумовлюють зміст освіти. Складові змісту освіти. Принципи побудови Державного стандарту базової та середньої освіти. Основні змістові лінії освітньої галузі. Забезпечення профільного навчання в старшій школі.
Поняття "методів", "прийомів" і "засобів" навчання. Проблема класифікації методів навчання, їх характеристика. Розвиток методів навчання в сучасних умовах.
Найважливіші форми організації навчання. Урок — основна форма навчального процесу. Нестандартні уроки.
Процес навчання як основний механізм формування особистості. Основні суперечності процесу навчання. Особливості навчального процесу в освітньо-виховних закладах нового типу.
Основні ланки засвоєння знань. Розвиток критичного мислення учнів.
Основні види, методи та форми контролю, його функції. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів за 12-бальною системою.
Поняття про виховання, його закономірності, принципи, суперечності та специфіка в сучасних умовах.
Виховання як особистісно-соціальний феномен.
Проблема мети виховання. Особистісно-соціальна детермінованість мети виховання. Самовиховання та самоосвіта особистості. Засоби організації „саморуху” особистості.
Андрагогіка в системі педагогічних наук: предмет, об’єкт та основні завдання.
Формування виховальних суб'єкт-суб'єктних відносин "учитель-учень" у загальноосвітній школі як основи реалізації оновленої парадигми виховання.
Співробітництво та співтворчість у навчально-виховній роботі загальноосвітнього навчально-виховного закладу.
Загальні методи, прийоми і засоби виховання в їх історичному розвитку. Вибір методів виховання.
Проблема виховання особистості в колективі у сучасній вітчизняній та зарубіжній педагогіці. Альтернативні підходи в теорії та практиці виховання особистості в колективі.
Засоби формування наукового світогляду школярів. Структура світогляду і його характеристика.
Громадянське виховання та освіта школярів. Концепція громадянського виховання. Шляхи її реалізації.
Історико-теоретичні основи морального виховання та самовиховання особистості. Формування духовності та національної культури школярів.
Естетичне виховання в історії вітчизняної педагогіки та сучасних навчальних закладах.
Болонський процес і завдання освіти України. Розвиток вітчизняної вищої школи у контексті Болонського процесу. Провідні зарубіжні педагогічні концепції освіти та виховання.
Рішення III Всеукраїнського з’їзду працівників освіти України. Основні завдання „Національної стратегії розвитку освіти в Україні на 2012-2021 роки”.
Особистісно орієнтоване виховання та навчання, шляхи забезпечення на практиці.
Диференціація навчання, особистісна орієнтація педагогічної діяльності. Проблеми дітей „зони ризику”, особливості їх навчання і виховання. Особливості виховної роботи в навчальних закладах для здібних і обдарованих дітей (колегіуми, гімназії, ліцеї, навчально-виховні комплекси).
Основні етапи розвитку андрагогіки. Провідні технології освіти дорослих.
Процес упровадження інновацій як чинник єдності педагогічної теорії та освітньої практики.
Співробітництво педагогічного і батьківського колективів. Інноваційні та традиційні засоби виховання дітей у сім'ї.
Модульний розподіл навчального матеріалу. Моніторинг якості знань і вихованості дитини.
Виховання школярів на національно-культурних традиціях українського народу.
Методична робота в школі. Особливості методичної роботи в сучасних загальноосвітніх навчальних закладах.
Педагогічний менеджмент в освіті.
Історичний розвиток педагогічної думки в Україні. Періодизація її становлення.
Внесок Г.С. Сковороди в розвиток вітчизняної педагогічної думки. Педагогічні праці Г.С. Сковороди.
К.Д. Ушинський про народність виховання. Значення педагогічної спадщини К.Д. Ушинського для сучасної теорії і практики виховання.
Г.Г. Ващенко про виховний ідеал українців. Співвідношення національного і загальнолюдського в українській народній педагогіці.
Питання взаємозв’язку школи і життя в педагогічній спадщині М.І. Пирогова.
Педагогічна система А.С. Макаренка та її розвиток у сучасних умовах.
Гуманістична спрямованість педагогічної системи В.О. Сухомлинського. Актуалізація його педагогічної творчості в сучасних умовах.
Багатогранність педагогічної концепції Я.А. Коменського.
Розвиток гуманістичного напряму в теорії і практиці вітчизняної та зарубіжної педагогіки (К.Д. Ушинський, Г.С. Сковорода, В.М. Сорока-Росинський, Я. Корчак, Ж.-Ж. Руссо, А. Дістервег, Й. Песталоцці).