Закономірності та принципи виховання. Концепція національного виховання про принципи виховання.

Принцип виховання

Характеристика

Цілеспрямованість виховання

Перед початком здійснення виховних впливів необхідно чітко визначити мету виховання, яка спрямовує всю виховну роботу. Мета виховання визначає зміст, форми і методи виховного процесу.

Зв’язок виховання з життям

У вихованні необхідно враховувати особливості життя дитини, її соціальне оточення, формувати риси і якості, необхідні дитині для організації власної діяльності в суспільстві. Необхідно ознайомлювати з суспільно-політичними подіями в суспільстві, залучати до суспільно-корисної праці, використовувати у вихованні краєзнавчий матеріал.

Єдності свідомості

та поведінки у вихованні

Поведінка людини – це її свідомість в дії. Для вдалого виховання необхідно добирати методи та прийоми, які одночасно впливають на свідомість та поведінку людини.

Виховання в праці

Необхідно з раннього віку залучати дітей до посильної для них праці, формувати усвідомлення того, що власна праця людини є єдиним джерелом задоволення матеріальних та духовних потреб.

Комплексний підхід у вихованні

Необхідно створити можливості для забезпечення єдності виховання усіх складових всебічного розвитку особистості: розумового, морального, трудового, естетичного, фізичного.

Виховання особистості у колективі

Індивід стає особистістю завдяки спілкуванню з іншими людьми. Найкращі умови для спілкування надає колектив. В колективі дитина вчиться узгоджувати власні інтереси, потреби і поведінку з інтересами, потребами та поведінкою інших людей.

Поєднання поваги до особистості вихованця з розумною вимогливістю до нього

Формула виховання А.С. Макаренка: «Якомога більше вимоги до людини і якомога більше поваги до неї». Педагогічна вимога полягає в тому, щоб стимулювати або гальмувати певні вчинки та дії вихованців. При цьому висунення вимог не повинно принижувати честь та гідність вихованця.

Поєднання педагогічного керівництва з ініціативою та самодіяльністю учня

Педагогічне керівництво виховання зумовлено недостатністю життєвого досвіду дитини. З іншого боку для виховання у людини самостійності, відповідальності, здатності приймати рішення необхідно надавати вихованцю можливість виявляти ініціативу у виборі тієї чи іншої поведінки.

Системності, послідовності та наступності у вихованні

Виховні впливи повинні носити постійний, а не випадковий характер. Необхідна система виховних заходів спрямованих на формування певних рис і якостей. Наступність передбачає постійний аналіз результатів виховання, визначення вже сформованих рис та якостей і на цій основі визначення тих, що необхідно формувати.

Єдність вимог школи, сім’ї та громадськості

Для вдалого виховання вимоги, що висуваються до дитини з боку сім’ї, школи та громадськості повинен носити спільний характер.

Народність виховання

Передбачає вивчення рідної мови, формування національної свідомості та самосвідомості, любові до рідної землі і свого народу, прищеплення шанобливого ставлення до культури традиції, звичаї.

Природовідповідність виховання

Необхідно враховувати багатогранну та цілісну природу дитини, її анатомо-фізіологічні, психологічні, вікові, генетичні, національні, релігійні особливості.

Культуровідповідність виховання

Необхідно базуватись на історії свого народу, забезпечити розуміння виховавнцем духовної єдності з попередніми та наступними поколіннями

Гуманізація виховання

Створення умов для формування кращих якостей та здібностей особистості, розуміння її інтересів, запитів, передбачає довіру до дитини, визнання її неповторності та унікальності. Дитина є цінністю сама по собі.

Демократизація виховання

Усунення авторитарного стилю виховання. Забезпечення співробітництва вихователя та вихованців, рахування думки колективу й кожної особистості.

Етнізація виховання

Створення всім дітям можливості навчатися у рідній школі, зберігати специфічні особливості своєї нації. Всі національності, що проживають на території України мають право дотримуватись власних традицій у вихованні.

Опора на позитивне в людині

Необхідно в кожній дитині бачити хороше, знаходити її позитивні риси, якості, вміння і на цьому базувати виховний вплив.