82. Формы проведения занятий по фк для детей с нарушениями слуха. Схема построения урока по фк для детей с нарушениями слуха

Формы 1)урок 2)мероприятия в течении учебного дня(УГГ, физкульт минутка, ПИ и развлечения на переменах, час сободного отдыха); 3) внеклассная форма(спорт секции по видам спорта, кружки по интересам, проведение соревнований по программам «веселые старты», конкурсы, фестивали); 4) самостоятельные занятия, индивидуальная работа(выполнение д/з по ФК, прогулки, экскурсии, туризм).

Занятия по ФК проводятся: 1)индивид, 2)подгрупповые – формируются с учетом возрастных особенностей, спецефических отклонений в ФР, слуховой и сочетанной патологии. Формы двигательной деятельности: 1) игровая-ПИ; 2)сюжетно-ролевая- спорт праздники для закрепления двигат навыков; 3) зачетная –сдача программных нормативов; 4) закаливающая –УГ, плав-е, ПИ на свеж воздухе, лыжи; 5) физкультминутки на общеразвивающих занятиях. Схема Цель урока: обеспечить с помощью специальной методики АФК всестороннее и полноценное развитие Д с нарушениями слуха путем восстановления и совершенствования физических и психофизических способностей. Вводная часть (8 минут). Цель : постепенная подготовка организма к предстоящей физиологической нагрузке. Общие зад.:организация группы, концентрация внимания; создание эмоционального настроя на занятие; умеренное воздействие на ССС, ДС, умеренная стимуляция обмена веществ,. Специальные зад.:воспитание сознательного отношения к принятию правильного положения тела.. Используются: Х (простая или усложненная); упр.способствующие повышению обменных процессов (бег с изменением направления и темпа), ОРУ с пред.ами и без, элементарные танцевальные упр, простые упр в равновесие, на координацию, дых упр, упр на расслабление, на формирование навыка правильной осанки.Основ. часть – (15-20 минут)Цель: изменение величины физиологической нагрузки на организм.. Зад.: 1)развитие устной речи при выполнении ФУ; 2)освоение основных двигательных умений и навыков, предусмотренных программой;; 3)нормализация осанки, правильной постановки стоп во время Х;; 4)обучение правильной постановке отдельных частей тела в положении стоя, сидя, лежа;; 5)улучшение координации дв.; 6)укрепл мышечного корсета, Νия работы ССС, ДС; 7)развитие мелкой моторики мио рук; 8)проговаривание стихов и речевого материала.и.п.- лежа, сидя, стоя. Упр для мио спины и живота; упр, улучшающие дых функ, лазание и перелезание, упр в равновесии, упр для профилактики плоскостопия, упр на релаксацию, упр для Ν подвижн позв-ка. Также используются адаптированные ПИ с корригирующей направленностью.Заключительная часть – (10 минут).Цель: ↓ физиологической нагрузки, нормализация деятельности ССС, ДС.Зад.: введение облегченных исходных положений; снятие утомления; закрепление навыков, усвоенных в основной части урока; упр на внимание, на расслабление, дых упр, медленная Х.

83. Методические особенности при проведении урока по фк для детей с нарушение слуха

Позднооглохшие имеют опр-е преимущество в развитии слуха. Особое значение в обучении и воспитании имеет последовательное пополнение словарного запаса, развитие устной речи и словесно-логического мышления. Особое внимание уделяется произношению слов и фраз. Слабослышащие в отличие от глухих обладают остаточным слухом, кот м.использовать в процессе обучения. Обязательно при обучении учитывается: 1) степень ↓слуха 2)время, когда наступило это↓. На уроках ФК н/о проводить работу по развитию у глухих шк-ов навыков понимания и воспроизведения устн речи, формировать словарный запас. Для реализации этой программы использ-ся след принципы: обучение произношению на базе речевого общения; сознательное и активное участие Д в учебном процессе; прочность получаемых знаний инавыков наглядного обучения. Речевой материал вкл: 1)лексика - поразделам программы вводится при объяснении и изучении новых двигат-х действий. 2) фразеология - усваивается и закрепляется на каждом уроке.При выполнении статических упр-й следить за тем, чтобы Д не задерживали дых-е. ИП следует часто менять. Обучение правильной осанке нач-ся с облегченных положений: стоя у гимнаст стенки, касаясь ее пятками, икроножными м-цами, ягодицами, лопатками, затылком, самовыравнивающие упр-я. Одновременно с упр-ми для формир-я правильной осанки, для N-ции работы ССС и ДС выпол-ся упр-я, способствующие проф-ке и исправлению плоскостопия.При проведении ФК с детьми с наруш-ми слуха необходимо соблюдать: 1. Соответствие занятия общему состоянию зд., с учетом основного дефекта. 2. Соч-е общего и специального воздействия на организм. 3. Чередование физ упр-й на разл мыш группы. 4. Постеп-ть и последоват-ть, снижение нагрузки и ее повышение. 5. Вкл-е в занятие активного и пассивного отдыха. 6. Положительные эмоций в занятиях. 7. Соблюдение принципа компенсаторной направленности учащихся на основе сенсорного восприятия учебного материала, активное участие в процессе познавательной, игровой деятельности сох анализаторов (зрение, остат-й слух, обоняние, осязание и др. ощущения). Перенос навыка сохранения правильной осанки и навыка пространственной ориентировки в повседневную самостоятельную деятельность 8. Соблюдение принципов коррекционной направленности и дифференцированного подхода к нагрузке с учетом резервных возможностей учащихся, с учетом слуховой и сочетанной патологий.