70. Причины нарушения зрения. Классификация детей с нарушением зрения. Психологическая характеристика детей с нарушение зрения

Причины 1. Врожденные: токсикоз беременности, вирусная инфекция матери, травматические повреждения плода. 2. Приобретенные: заболевания ЦНС (менингит, опухоль мозга), осложнение после общего заболевания организма (пневмония, скарлатина, грипп), воспалительные заболевания носа и носоглотки, травматические повреждения мозга или глаз, невриты зрительного нерва, заболевания сетчатки и роговицы.1. Слепые – Д с полным отсутствием зрительных ощущений или светоощущением. По степени потери зрения: тотальная слепота, 2) практическая слепота (имеется светоощущение, способность определить контур пред.а).По времени утраты зрения: 1) слепорожденные, 2) рано ослепшие, лишившиеся зрения после 3-х лет2. Слабовидящие – Д, острота зрения которых позволяет различать пред.ы, очертания которых они видят нечетко. Клас-ция:По степ нар зрит f: 1.Слепые–дети с полным отсут-ем зрит-ных ощущений или светоощ-ем.2.Слабовидящие–дети с остротой зр-я от 0,05 до 0,4Д на лучше видящем глазу с коррекцией обычными очками.По степени потери зрения:1)тотальная слепота–полностью отсут зрит ощущения;2)практическая слепота (имеется светоощущение на ур различении света от темноты); 3)остаточное зр-е–позволяет сосчитать п-цы рук,расположенные возле лица,различ контуры,силуэты и цв пр-тов непоср-но перед глазами.По времени утраты зрения:1)слепорожденные,2) раноослепшие, лишившиеся зрения после 3-х лет. Главное отличие слепых от слабовидящих закл в том,что у слабовидящих зр-е остается осн ср-вом восприятия .Психол х-ка(слепые):ф-р вр наступл-я утраты зр-я им существ-е знач д/психол разв-я слепого реб. Чем раньше наступила слепота, тем более заметны психофиз особ-ти. Больш знач им зрит память. Е. ее не развивать происх постеп-е стирание зрит-х образов. Отсут-е возм-сти визуально воспринимать признаки пр-тов и явл-й обедняет чувственный опыт и нарушает взаимодей сенсорных и интеллектуальных f.Важн роль в пр-се компенсации слепоты играет речь. Дефекты зр оказ влияние на своеобразие эмоц-вол сф и х-ра. Трудности в обуч-ии,игре,в овладении профессией и бытовые пробл вызывают сложн переживания и негатив р-ции–быв 2видов: неуверенность, пассивность и раздраж-е, возбудимость. Слабовидящие-зрение у них остается ведущим анализатором,но обзор окр-щей действит-сти сужен,замедлен,неточен. Неудачи и трудности в обуч игре,в овладении двиг нав,простр-ной ориен-вке вызыв слож пережив-я и негатив р-ции,прояв-щиеся в неуверенности, пассивности,самоизоляции, неадекватном повед,агрессивности.Такие дети чаще оказыв-ся в стрессовых ситуациях. Постоянно выс эмоц напряж может вызвать эмоц растр-ва,нар баланса пр-сов возбужд и тормож в КГМ. Среди дет с нар зр можно встретить обладающих волевыми кач-вами, и наряду с этим набл-ся такие дефекты воли, как импульсивность повед-я, внушаемость, негативизм, упрямство. Многим дет с нар зр присуще астеническое сост, хар-щееся значит-м сниж желания играть, нервным напряж-ем, повыш утомл-ю.