80. Методика активизации познавательной деятельности глухих детей

Формирование произвольных дв. происходит под воздействием регулирующей f речи. Речевая инструкция ускоряет выработку условных рефлексов формир-я сложных двигательных навыков. Речь сопровождая все двигательные реакции упорядочивает их, продлевает диффузный и импульсный характер,делает их организованными и дифференцированными. Особенности развития двигательной сферы глухих обусловлены 3 факторами:1.функциональное нарушение некот-х физиологических систем,2.отсутствие слуха,3.недостат-е развитие речи. С потерей слуха значительно↓объем речевой информации, кот участвует в формировании всех вводов деят-ти. Включение речевого материала в сод-е уроков ФК «+»влияет на накопление и освоение словарного запаса, кот связан с формированием и совершенств-ем двигат умений и также влияет на развитие интеллекта глухого р.. При обучении глухих Д языку рекомендуется использовать связанные высказывания, пред.но-практические действия, составлять зарисовки, фигурки сделанные из пластилина, т.к. им м. придавать различные положения:наклоны приседания.

Движение пальцев рук имеет особое значение, т.к. стимулирует созревание ЦНС. Для коррекции проводимой в период дошкольного обучения особенно важными оказываются: прим-е вспомогательных ср-в в обучении глухих дошк-ов языку; коммуникативная направл-ть процессов формирования речи; поэтапное формирование произносительных навыков на основе использования остаточного слуха.Команды используемые на уроках ФК даются устно и считываются с губ преподавателя. Техника ФУ объясняется живо, красочно, интересно, при этом используются методические приемы, кот позволяют глухим детям копировать упр, сознательно усваивая их. При использвании словесных методов вводится спец терминология и образные сравнения с выделением главных деталей и элементов техники дв.. Для глухих использ-ся спец упр: для активизации речевого дыхания, развития подвижности гр.кл, упр регулирующие фазу вдоха и выдоха, укрепляющие дых мио, направленные на N-ию мышечного тонуса конечн-ей и тул. На ФК занятиях метод слова долж. включать: распоряжения, указания, команды, спортивную терминологию и жесты. Речевые инструкции д.б. краткими.ю произноситься в разговорном темпе, содержать н/о-ю информацию о движении, технике выполнения, приемам страховки.

В качестве сохранных анализаторов используем: зрит, кожн, двиг, тактильн системы и остат слух.

81. Методика коррекции координационных способностей глухих детей

Координац способности реализ-ся на дефектной основе сенсорных систем, участвующих в управлении дв.ми. Поэтому глухие школьники тратят на освоение сложнокоординационных навыков значительно больше времени, имеют меньший уровень мах достижений по точности и времени дв., а также уступают в статическом и динамическом равновесии слышащим школьникам.Целенаправленное использование упр скоростно-силовой направленности создает благоприятные предпосылки для ↑уровня развития физич качеств и для коррекции базовых коорд-х способностей. Метод использования скоростно-силовых упр: игровой, соревноват, круговой. Прыжки – ч/з пред.ы, многоскоки, поочередно на прав и лев ноге, на батутах авто поктышках, прыжок в длину с места, с разбега, вверх с доставанием подвешенного пред.а, спрыгивание с пред.а (h10-30см), впрыгивание на пред. (h15-45 см), прыжки со скакалкой короткой длины, с поворотами на заданное расстояние (90º). Направленность: развитие коордиации, равновесия, согласованности дв. рук, ног, преодоление чувства страха, дифференцирование мышечных усилий и пространственных параметров. Бег – на 5-10м, бег ч/з кирпичики, с изменением направления по сигналу, по кругу, с изменением диаметра круга, бег из различных ИП, челночный бег по 3 по 5м, челн бег спиной вперед. Направленность: координация дв., концентрация вним, развитие слухового восприятия, ориентир-ка в пространстве, динамическое равновесие, дифференц-е пространственных параметров, согласованность дв. рук,ног. Метание – метание мешочков 200гр на дальность прав и лев рукой, в горизонт и вертикальную цель, мет различных по весу и диаметру снарядов на дальность и в цель. Направл: дифференцир-е мышечных усилий, простр-х параметров, корд-ии дв.. Упр с набивным мячем(0,5-1кг)- бросок мяча из-за гол, толкание от груди, бросок снизу, из-за гол назад, из-за гол ИП:сидя ноги врозь, бросок мяча ногами вперед, бросок мяча из-за гол в ИП:лежа на животе, локти на весу, толкание мяча прав и лев рукой. Направ-ть: дифференциация мыш усилий, согласовование дв. рук, ног.