46.Особенности афв при дцп в дошкольном возрасте.Особенности развития детей 5-7 лет.Особенности методики фв на втором году обучения (5-7лет).

Дети уверенно передвигаются, некоторые начинают осваивать бег, прыжки, у них развивается навыки самообслуживания, расширен актив и пассив словарь,усложняется речевая деятельность.У детей слабо развиты коллектив взаимоотношения однако они крайне не самостоятельны, неуверенные. Основными задачами остаются обогащение двигательного опыта в разнообразных движениях, в играх, в быту, коррекц и предупреждение неправильн движений и положен тела,головыв, конечностей. Обучение выполнен движ по инструк взрослого,формирование пространственных ориентировок и последовательности движ-ий.

На этом этапе происходит формирование новых, более сложных видов движений прыжков, бросание и ловля мяча, ползанья и пере ползания, равновесия.многие дети особенно сильн подгрупп , опред часть ОРУ, коррег, и приклад упр, выполн из ИПстоя. Учат детей построению, ходить др за другом. Включ игры где разв точность движен в ползании. Упр на бросание и ловлюпредметов Катиние мячей в ворот, бросок в цель, игры с мячом. Длит-ть занятий до 25 мин.Учат детей езде на велосипеде, ходьбе на лыжах. Катание на санках так же ползанию.

47. Особенности афв при дцп в дошкольном возрасте Особенности развития детей 6-8 лет. Особенности методики фв на третьем году жизни (6-8 лет).

Многие дети достаточно уверенно ходят, умеют прыгать, бегать, подниматься и спускаться по лестнице, ориентироваться в пространстве, освоили навыки самообслуживания.Отмечается + динамика в речевом и умствен развитии. Они лучше понимают обращённую к ним речь,увелич активн и пассив словарь. Появл потреб-ть согл-ть свои действ с действ др, форм-ся эл коллек-зма. Они не учит-ют своих дв возможностей, не расчитыв свои силы.

Задачи : развитие и соверш навык ходьбы,равновесия и координации движений, развитие навыков самообслуживания, подготовка рук к письму, закрепление раннее приобретённых двигательных навыков., разв зрител-моторн координац.

Длительность занятия увеличивается до 25-минут. Детей учат свободно ориентироваться в направлении движений( вправо, влево,), самостоятельное построение в круг, в шеренгу, перекаты постепенное ускорение ходьбы. Упражнения с мешочками в ходьбе, упр с перешагиванием.

В конце обучения проводят игры эстафеты. Детей учат ударять мячом о землю, перебрасывать, учат играть различные спортивные игры. Основным бучения в основной части занятия является подвижная игра, продолжительность 8-12 мин.

48. Оценка эффективности занятий адаптивной физической культурой при дцп

Оценка эффективности занятий АФК может складываться из различных параметров. Это может быть текущая оценка внешних признаков утомления занимающихся, оценка функционального состояния организма детей по физиологической кривой, хронометрирование с оценкой плотности проведенного занятия. Так как оценка производится врачом совместно с педагогом, этот метод оценки ьазывается врачебно-педагогическим наблюдением (ВПН). Такие ВПН проводятся при любой патологии у детей. При церебральном параличе необходимо ввести специфические методы оценки, отслеживающие антропометрические, функциональные и физиометрические показатели. В связи с преимущественным при ДЦП поражением двигательной системы, необходимо оценить в

динамике состояние мышц — силы, тонуса, амплитуды движений в суставах, состояние позвоночника, стоп, двигательные умения и навыки, действие патологических синергии и тонических рефлексов, оценить навыки самообслуживания, бытовые и профессиональные умения.

Оценка состояния опорно-двигательного аппарата должна проводиться совместно с оценкой деятельности ребенка педагогом, психологом, логопедом.

Уровни:

0-й-больной не формир-т позу сидя, стоя,не поворач-ся в полож лежа, не передвиг-ся. Дв-ния в руках нет, тяж дизартрия, олигофрения,анартрия. Для больн дв.гемиплегия.

1-й- больн передв с посторон помощью(с опорой на ходунки), самообсл отсутствует (частич), Сидит в деф-ной позе, с опорой, позу стоя не удерж-ет. Дизартрия.Интелект м/б снижена.Возможна олигофрения.

2-й- передв на костылях, самообсл ограничено, садится и сидит сам. Позу стоя не удерж-ет(безпомощн),60-70% речь дизартрична,20-30%-олигофр,(дебильность)4,тонич рефл частич сохранены.

3-й- самост ходьба, в деф позе на кор расст-я, Полн самообслуж, затруд мел мотор. 15-20%олигофр, 45-50% дебильность,Тонич и пат рефл отсут-ют.