Тема 2. Физическая культура в системе образования

Тенденции, определяющие изменения физической культуры в системе образования. Современные требования к специалисту. Формирование всесторонне развитой личности - главная цель физкультурного образования. Непрерывное физкультурное образование. Противоречия, препятствующие и тенденции, определяющие развитие физической культуры в системе образования. Концепция альтернативных форм физического воспитания детей и молодежи. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации». Концепция личностно ориентированного физкультурного образования. Личная физическая культура.

Непрерывное физкультурное образование. Рассмотрим более подробно структуру непрерывного образования, она включает в себя преемственность его звеньев. К их числу относятся: дошкольное, общее среднее, начальное профессиональное, среднее профессиональное. образование, высшее, аспирантура и докторантура. Более точно данные ступени образования следовало называть его ступенями. В свою очередь данные ступени образования подразделяются на основные и дополнительные формы образования.

Дошкольное образование. Назначение этой начальной ступени образования - закладка фундамента развития человека. По мнению многих ученых и специалистов, до 80% личного мышления, культурой речи и поведения, формируется в этом возрасте. По­этому данная ступень образования должна стать самой важной и главной. К основным дошкольным учреждениям относятся детские ясли, детские сады, детские ясли - сады, дома ребенка, детские интернаты.

Общее среднее образование. Оно обеспечивает разностороннее, гармоничное развитие личности, склонностей и способностей человека, является основным, базовым звеном системы непрерывного образования.

Общеобразовательная школа состоит из трех ступеней.

Начальная школа (3-4 года), которая призвана обеспечить первоначальное становление личности ребенка, выявлять и развивать его способности, формировать умения и желание учиться.

На этой ступени обучения школьники обучаются чтению, письму, счету, овладевают элементами теоретического мышления, культуре речи и поведении. В начальных классах у детей должна сформироваться и укрепиться потребность в физической культуре, ими должны быть усвоены элементы знаний по проведению физкультурных занятий, и организации режима дня

Основная школа (5 лет). Назначение этой ступени образования – закладка фундамента общеобразовательной подготовленности, необходимой выпускникам для продолжения образования

Основная школа является обязательной.

Полная школа (2 или 3 года), в рамках которой завершается общеобразовательная подготовка учащихся на основе

широкой дифференциации обучения, за счет введения на этой ступени одного или нескольких профилей обучения: общего, физико-математического, химико-биологического технического, сельскохозяйственного и др.

Учащиеся на данной ступени образования должны усваивать основы знаний по здоровому образу жизни и месту и назначению физической культуры в нем, подготовить себя в физическом отношении к предстоящей трудовой, оборонной деятельности и семейной жизни.

К основной форме общего среднего образования относятся: общеобразовательная школа различного типа: традиционная, гимназия, с более углубленной общеобразовательной подготовкой, общеобразовательные школы с продленным днем или группами продлённого дня, с углубленным изучением отдельных учебных предметов, видов искусства, спорта и общеобразовательные школы-интернаты, детские дома.

Для детей и подростков, нуждающихся в длительном лечении, организуются общеобразовательные оздоровительные санаторные школы, детские дома. Для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии, созданы специальные: общеобразовательные школы, школы-интернаты и детские дома. Специальные школы организованы для так называемых трудных подростков и детей, которым требуются особые условия для социальной реабилитации.

В целях углубления и учета разнообразных потребностей учащихся организованы дополнительные формы общего среднего образования: музыкальные, спортивные, художественные и другие школы, станции юных техников, биологов и т.п., народные университеты, лектории и т.д. Следует отметить, что учащимся предоставлены широкие возможности по удовлетворению своих физкультурных и спортивных потребностей вне рамок общеобразовательной школы: детско-юношеские спортивные школы как общие, так и специализированные, детско-юношеские клубы физической подготовки, кружки и секции по физической культуре и спорту при центpax и домах культуры, домах школьников и т.д.

Начальное профессиональное образование. Его целевое предназначение - получение рабочей профессии со средним образованием выпускниками основной школы в соответствии с их интересами и способностями.

Основной формой подготовки квалифицированных рабочих кадров является обучение в профессиональных училищах, а дополнительной - различные формы производствен­ного обучения на предприятиях, обучение профессиям на курсах на базе основной школы без одновременного получения среднего образования; учебно-курсовые комбинаты.

Отличительной особенностью преподавания физической культуры как учебного предмета на этой ступени непрерыв­но образования является введение в программу раздела по профессионально-прикладной физической подготовке.

Среднее профессиональное образование. Данная ступень системы непрерывного образования направлена на подготовку специалистов среднего звена и представляет гражданам возможность получения специальности как с отрывом (очно), так и без отрыва (заочно) от производства в соответствии с интересами и способностями. В качестве основных форм подготовки специалистов среднего звена выступают техникумы, политехникумы, различного типа, училища: медицинские, художественные, педагогические др. Рост интеллектуализации труда породил новую форму образования - высшие профессиональные училища, колледжи, направленные на под­готовку специалистов для широкого спектра видов профессиональной деятельности: от рабочего для наукоемкого производства до младшего инженера. Подготовка специалистов осуществляется как на базе основной, так и старшей ступени общеобразовательной школы.

Дополнительными являются различные общественные, неформальные и инициативные формы профессионального образования.

С этой ступени начинается подготовка физкультурных кадров на отделениях физического воспитания в педагогических училищах, в техникумах физической культуры, училищах олимпийского резерва.

Высшее профессиональное образование. Оно предоставляет гражданам возможность удовлетворения их потребности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии и направлено на подготовку специалистов высшей квалификации

Ступени высшего профессионального образования, сроки и формы его получения

1. Основные образовательные программы высшего профессионального образования могут быть реализованы непрерывно и по ступеням,

2. В Российской Федерации устанавливаются следующие ступени выс­шего профессионального образования:

• высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, квалификации (степе­ни) "бакалавр";

• высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, квалификации "дипло­мированный специалист";

• высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, квалификации (степе­ни) "магистр".

• Образование лиц, не завершивших обучение по основной образова­тельной программе высшего профессионального образования, но успешно прошедших промежуточную аттестацию (не менее чем за два года обуче­ния), признается неполным высшим профессиональным образованием и подтверждается выдачей дипломов установленного образца.

• Лицам, не завершившим освоение основной образовательной програм­мы высшего и послевузовского профессионального образования, выдают­ся академические справки установленного образца.

1. Сроки освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования составляют:

• для получения квалификации (степени) «бакалавр» не менее чем четы­ре года;

• для получения квалификации «дипломированный специалист» не ме­нее чем пять лет, за исключением случаев, предусмотренных соответству­ющими государственными образовательными стандартами;

• для получения квалификации (степени) «магистр» не менее чем шесть лет.

5. Лица, получившие документы государственного образца о высшем профессиональном образовании определенной ступени, имеют право в со­ответствии с полученным направлением подготовки (специальностью) продолжить обучение по образовательной программе высшего профессио­нального образования следующей ступени.

6. Получение впервые образования по образовательным программам высшего профессионального образования различных ступеней не рас­сматривается как получение второго высшего профессионального обра­зования.

7. Освоение лицом образовательной программы высшего профессио­нального образования соответствующей ступени в высшем учебном заведе­нии, имеющем государственную аккредитацию, является основанием для занятия им в государственной, муниципальной организации определенной должности, получения должностного оклада и надбавок к нему. Для лиц, освоивших образовательные программы высшего медицинского и высшего фармацевтического образования, основанием для занятия ими указанных должностей является первичная годичная послевузовская под­готовка (интернатура), подтверждаемая удостоверениями установленного образца.

Квалификация «бакалавр» при поступлении на работу дает гражданину право на занятие должности, для которой квалификационными требова­ниями предусмотрено высшее профессиональное образование.

Занятие должностей государственных и муниципальных служащих осу­ществляется в порядке, устанавливаемом соответствующим федеральным законом.

8. Основные образовательные программы высшего профессионального образования обучающимися могут осваиваться в различных формах в зави­симости от объема обязательных занятий педагогического работника высше­го учебного заведения с обучающимися; очной, очно-заочной (вечерней), заочной, в форме экстерната, представляющее самостоятельное изучение обучающимся дисциплин согласно основной образовательной программе высшего профессиональ­ного образования по избранному направлению подготовки (специальнос­ти) с последующей аттестацией (текущей и итоговой) в высшем учебном заведении. Положение об экстернате утверждается федеральным (центральным) органом управления высшим профессиональным образованием.

9. Для всех форм получения образования в пределах конкретной основной образовательной программы действует единый государственный стандарт.

Документы о высшем и послевузовском профессиональном образовании

1. Лицам, завершившим обучение по образовательным программам выс­шего и послевузовского профессионального образования и прошедшим итого­вую аттестацию, выдаются документы о соответствующем образовании.

2. Высшее учебное заведение, имеющее государственную аккредитацию, выдает выпускникам документы государственного образца о соответ­ствующем образовании с официальной символикой Российской Федера­ции. Форма документа государственного образца утверждается федераль­ным (центральным) органом управления высшим профессиональным об­разованием,

3. Устанавливаются следующие виды документов, которыми удостоверяется завершение высшего профессионального образования различ­ных ступеней:

• диплом бакалавра;

• диплом специалиста с высшим профессиональным образованием;

• диплом магистра;

• диплом о неполном высшем профессиональном образовании;

• справка установленного образца о незаконченном высшем профессио­нальном образовании.

4. Решение государственной аттестационной комиссии о присвоении выпускнику квалификации (степени) и выдаче ему документа государ­ственного образца о высшем профессиональном образовании может быть отменено государственным органом управления образованием, утвердившим председателя государственной аттестационной комиссии, только в случае, если по вине обучающегося нарушен установленный порядок вы­дачи документов государственного образца о высшем профессиональном образовании.

5. По результатам защиты диссертации в установленном порядке выда­ется диплом кандидата наук или диплом доктора наук.

Высшее учебное заведение, его задачи и структура

1. Высшим учебным заведением является образовательное учреждение, учрежденное и действующее на основании законодательства Российской Федерации об образовании, имеющее статус юридического лица и реали­зующее в соответствии с лицензией образовательные программы высшего профессионального образования.

2. Основными задачами высшего учебного заведения являются:

• удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего и (или) послевузовского профессионального образования;

• развитие наук и искусств посредством научных исследований и твор­ческой деятельности научно-педагогических работников и обучающихся, использование полученных результатов в образовательном процессе;

• подготовка, переподготовка и повышение квалификации работников с высшим образованием и научно-педагогических работников высшей квалификации;

• формирование у обучающихся гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократии;

• сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей общества;

• распространение знаний среди населения, повышение его образо­вательного и культурного уровня.

3. Высшие учебные заведения самостоятельны в формировании своей структуры, за исключением их филиалов.

Структурные подразделения высшего учетного заведения могут наде­ляться по доверенности полностью или частично правомочиями юридичес­кого лица в порядке, предусмотренном уставом высшего учебного заведе­ния. Статус и функции структурного подразделения высшего учебного за­ведения определяются положением, утвержденным в порядке, предусмот­ренном уставом высшего учебного заведения.

Структурные подразделения высшего учебного заведения могут реализовывать образовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального и среднего профессионального образования, а также образовательные программы дополнительного образования при наличии у высшего учебного заведения соответствующей лицензии.

Филиалами высших учебных заведений являются обособленные структурные подразделение расположенные вне места его нахождения.

Филиалы государственных и муниципальных высших учебных заведе­ний создаются учредителем (учредителями) по согласованию с федераль­ным (центральным) органом управления высшим профессиональным об­разованием, соответствующими органами исполнительной власти субъек­тов Российской Федерации и органами местного самоуправления по месту нахождения филиала.

Типовое положение (положение) о филиалах государственных и муни­ципальных высших учебных заведений и порядок их организации разраба­тываются и утверждаются соответственно федеральным (центральным) органом управления высшим профессиональным образованием, органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации и органом мест­ного самоуправления

Филиалы высших учебных заведений проходят лицензирование и атте­стацию самостоятельно, а государственную аккредитацию — в составе выс­шего учебного заведения.

Виды и наименования высших учебных заведений

В Российской Федерации устанавливаются следующие виды высших учебных заведений: университет, академия, институт.

1.. Университет — высшее учебное заведение, которое:

- реализует образовательные программы высшего и послевузовского про­фессионального образования по широкому спектру направлений подготовки (специальностей);

- осуществляет подготовку, переподготовку и (или) повышение квали­фикации работников высшей квалификации, научных и научно-педагоги­ческих работников;

- выполняет фундаментальные и прикладные научные исследования;

- является ведущим научным и методическим центром в области своей деятельности.

2. Академия – высшее учебное заведение, которое:

- реализует образовательные программы высшего и послевузовского профессионального образования;

- осуществляет подготовку, переподготовку и (ипи) повышение квали­фикации работников высшей квалификации для определенной области научной и научно-педагогической деятельности;

- выполняет фундаментальные и прикладные научные исследования пре­имущественно в одной из областей науки или культуры;

- является ведущим научным и методическим центром в области своей деятельности.

3. Институт — высшее учебное заведение, которое:

• реализует образовательные программы высшего профессионального образования, а также, как правило, образовательные программы послевузовского профессионального образования;

• осуществляет подготовку, переподготовку и (или) повышение квалификации работников для определенной области профессиональной дея­тельности;

• ведет фундаментальные и (или) прикладные научные исследования,

4. Статус высшего учебного заведения определяется в зависимости от его вида, организационно-правовой формы, наличия или отсутствия госу­дарственной аккредитации. Статус высшего учебного заведения включается в его наименование.

5. Наименование высшего учебного заведения устанавливается при создании и изменяется в обязательном порядке при изменении его статуса. В случае, если в наименовании высшего учебного заведения употребляется специальное название (консерватория, высшее училище и другие назва­ния), наряду с ним указывается вид высшего учебного заведения.

Основными формами подготовки данных специалистов являются университеты, как общие, так и специализированные (например, технический университет), академии, институты, заводы-втузы и другие высшие учебные заведения, ко­торые осуществляют подготовку высококвалифицированных специалистов в единстве с научной деятельностью. Обучение в них ведется с отрывом и без отрыва от производства, а также путем их сочетания.

Дополнительными формами высшего образования выступают подготовительные отделения и курсы, различные структуры неформального образования, лектории общества «Знание», студенческие научные общества и т.д. Подготовку специалистов высшей квалификации по фи­зической культуре и спорту осуществляют академии и инсти­туты физической культуры, а также факультеты физического воспитания педагогических институтов.

Аспирантура и докторантура. Данная ступень является высшей в системе непрерывного образования и обеспечивает удовлетворение личности в интеллектуальной деятельности и потребности общества в научных и научно-педагогических кадрах, способных решать научные проблемы, имеющие важ­ное народно-хозяйственное и социально-культурное значение, а также использовать результаты научных исследований в учебно-воспитательном процессе. Аспирантура и докторантура организуются при ведущих высших учебных заведениях, научных учреждениях и организациях, в том числе при ведущих физкультурных вузах и НИИ физической культуры.

Повышение квалификации и переподготовка кадров

Ос­новная их направленность предоставление гражданам возмо­жности в углублении и приобретении новых знаний, профес­сий и специальностей, это особенно актуально в настоящее время, время перехода к новым, рыночным отношениям в экономике, что требует глубокого приспособления к меняю­щейся ситуации.

Повышение квалификации и переподготовка кадров осуществляются в:

в межотраслевых учебных заведениях;

- учебных заведениях или подразделениях при вузах: ИПК,

- факультеты повышения квалификации (ФПК),

- курсы повы­шения квалификации (КПК), центры повышения квалифика­ции (ЦПК) и т.д.;

- ведомственных учебных заведениях (подразделениях): ведомственные ФПК и КПК для специалистов отдельных мини­стерств, учебные курсы и центры повышения квалификации на предприятиях и в организациях и др.

Таким образом, нами рассмотрена система образования на современном этапе развития общества, которая реализуется на следующих ступенях непрерывного образования:

• Дошкольное образование (ясли, сад).

• Общее среднее образование (основная школа).

• Начальное профессиональное образование (профессионально-технические училища).

• Среднее профессиональное образование (колледжи, техникумы)

• Высшее профессиональное образование (высшие учебные заведения).

• Послевузовское профессиональное образование (повышение уровня образования, научно-педагогическая квалификация, аспирантура, ординатура и адъюнктура в научных учреждениях).

• Дополнительное образование (курсы повышения квалификации, центры повышения квалификации).

Перечень вопросов для самостоятельного изучения:

1. Современное состояние Российской системы образования:

- дошкольное образование

- общее школьное образование

- начальное профессиональное образование

- среднее профессиональное образование

- высшее профессиональное образование

- послевузовское образование

2.Образовательная реформа середины 90-х годов

3. Современные тенденции в области реформирования образования.

Рекомендуемая литература:

1.Закон об образовании от 13. 01. 1996 года, № 12 ФЗ.

2.Закон Российской Федерации «Об образовании» (по состоянию на 15 марта 2007 года).- Новосибирск: Сиб. Унив. Изд-во 2007.- 60с.

3.Учительская газета №36, 2004 г.

4.Официальные документы в образовании №31 (274) за ноябрь 2004 г.

«Федеральная программа развития образования», «ФЗ о высшем и послевузовском образовании».

6.Сулейманов И.И. Общее физкультурное образование: Учебник. Т 1. Школьное физкультурное образование – Омск: СибГАФК, 1998. 268с.

7.Высшее образование в России. Доступность, качество, конкурентоспособность./Вестник образования в России, июль, 14. 2006.

Вопросы самоконтроля:

Структура системы образования в России.

Характеристика ступеней образования. Формы получения образования.

Сущность и содержания непрерывного образования. Принципиальные особенности системы непрерывного образования.

Содержание Федерального закона «Об образовании».

Современное состояние Российской системы образования.

Образовательная реформа середины 90-х годов.

Современные тенденции в области реформирования образования.