1.4.Организационно-методический план

Вид учебной работы	Всего часов	№ семестра
		1
1	2	3
1. Аудиторная:	40	40
Лекции	16	16
Практические занятия	8	8
Семинарские занятия	16	16
2. Внеаудиторная:	104	104
Самостоятельное изучение разделов	64	64
Рефераты
Подготовка к семинарским и практическим занятиям.	40	40
ИТОГО:	144	144
3. Промежуточный контроль: по дисциплине (зачет)	зачет	зачет

1.5. Структура учебно-методического комплекса (умкд)

№	Составляющие УМКД	Информация об издании
		Автор, название, место издания, издательство, год издания		Место хранения(нахождение)
1.	Программный элемент
1.1.	Рабочая программа учебной дисциплины	Шалгинова В.И. Физическая культура в образовательном пространстве. Рабочая программа учебного курса.-Абакан: ХГУ им. Н.Ф.Катанова, 2009 (электронная версия)	Кафедра
2.	Тематический элемент
2.1.	Учебники (основные)	Библиографический список приведен в РП		Кафедра
2.2.	Учебники (дополнительные)	Библиографический список приведен в РП (раздел )		Кафедра
3.	Практический элемент
4.	Методико-технологический элемент
4.1.	Методические рекомендации по изучению курса	Приведен в РП (раздел)		Кафедра
4.2.	Методические рекомендации по выполнению рефератов	Приведен в РП (раздел )		Кафедра
4.3.	Методические рекомендации преподавателям	Приведены в РП (раздел )		Кафедра

Раздел II. Содержание теоретического раздела курса

Тема 1. Образование в XXI веке: система, задачи и перспективы

План лекции:

Реформы общего и профессионального образования и их необходимость. Сфера образования важный фактор социального преобразования общества Система образования и ее сущностные характеристики. Целостность, открытость, непрерывность, сложность, нелинейный характер Российской системы образования. Демократизация, гуманизация, преемственность как основные принципы системы образования. Современное состояние Российской системы образования. Образовательная реформа середины 90-х годов. Современные тенденции в области реформирования образования. Федеральные законы «Об образовании», «О высшем и послевузовском образовании». «Федеральная программа развития образования».

Образование можно характеризовать как:

• систему знаний, умений и навыков (образование специалиста, профессиональное образование);

• социальный институт (система образования, учебные заведения, организационные структуры и т.д.);

• процесс получения знаний умений и навыков (формирования личности);

• подготовки специалистов, определяемый целью обучения; сохранения и расширенного воспроизводства социального опыта и форм общественной жизнедеятельности (образование общества).

Основываясь на философских позициях Б.С. Гершунского о содержательном понятии образования; можно выделить, по меньшей мере, четыре аспекта его содержательной трактовки: как ценность, как система, как процесс, как результат.

А.А.Кузнецов, М.В.Рыжаков рассматривают образование как своего рода "социально-генетический механизм" непрерывной передачи последующим поколениям накопленной человеческой культуры посредством воспитания, научения и развития всех граждан в интересах личности, общества, государства.

Образование в обществе выполняет две основные функции: экономическую - участие в воспроизводстве квалифицированных кадров и социальную - формирование всесторонне развитой личности. Исходя из цели образования - надежного и качественного обеспечения страны квалифицированными кадрами  определяются и две связанные с ней задачи: 1) создание кадровых ресурсов; 2) их модернизацию.

Структура образования - строение, состав образования, взаимоотношение и связь его отдельных частей. Основными составляющими образования являются: обучение, воспитание и развитие. Структура образования предполагает рассмотрение образования как системы.

Система образования (в РФ) – совокупность взаимодействующих: преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности;

• сети реализующих их образовательных учреждений (независимо от организационно-правовых форм, типов и видов),

• органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций;

• объединений юридических лиц, общественных и государственно-общественных объединений, осуществляющих деятельность в области образования.

Согласно Закону РФ «Об образовании» в Российской Федерации устанавливаются  следующие образовательные программы (ст. 9 Закона РФ «Об образовании»):

Общеобразовательные программы:

1) дошкольного образования;

2) начального общего образования

3) основного общего образования;

2) среднего (полного) общего образования

Образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности

        Профессиональные программы:     

1) начального профессионального образования;

2) среднего профессионального образования;

3) высшего профессионального образования;

        4) послевузовского профессионального образования.

Профессиональные образовательные программы направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и образовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации.

Уровни высшего профессионального образования:

-неполное высшее образование (2 года);

-бакалавр (4 года);

-магистр (6 лет);

- специалист (5 лет обучения) - ступень оставшаяся от Советской системы образования.

Образовательные учреждения:

- дошкольные:

- общеобразовательные: начального. общего, основного общего среднего (полного), общего

- учреждения начального, среднего, высшего и послевузовского профессионального образования;

- учреждения дополнительного образования;

- специальные коррекционные для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии;

- учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

- учреждения дополнительного образования детей.

Государственные и негосударственные образовательные организации могут создаваться в организационно-правовых формах, предусмотренных гражданским законодательством РФ.

Формы получения образования: Очная, очно-заочная (вечерняя), заочная, самообразование, экстернат. Допускается сочетание различных форм получения образования. Для всех форм получения образования действует единый государственный образовательный стандарт.

Учредители образовательных учреждений

Ими могут быть:

• органы государственной власти, местного самоуправления;

• отечественные и иностранные организации, ассоциации, союзы;

• отечественные и иностранные общественные и частные фонды;

• общественные и религиозные организации, зарегистрированные в РФ.

Негосударственные образовательные учреждения

Создаются в организационно-правовых формах, предусмотренных гражданским законодательством РФ. В государственном учреждении имеется Устав. Организация образовательного процесса регламентируется учебным планом.

Таким образом, из всего вышесказанного можно сделать следующий выводы 1) образование – это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государственных образовательных уровней (ФЗ «Об образовании»);

2) под получением обучающегося образования понимается достижение и подтверждение им определенного образовательного ценза, которое удостоверяется соответствующим документом;

3) образование в РФ осуществляется в соответствии с Законодательством РФ и нормами международного права.