
- •Екзамен
- •Виникнення і розвиток романтизму в світовій літературі. Своєрідність літератури романтичного напряму.
- •Особливості розвитку літератури в Німеччині.
- •Фантастичне відбиття ідеї привласнення чужої праці у казці Гофмана «Малюк Цахес».
- •Значення творчості Гофмана.
- •Творчість поетів озерної школи поезії.
- •«Паломництво Чайльд Гарольда» Байрона (особливості жанру, своєрідність романтичного героя, структура поеми).
- •Ідейно – художня своєрідність філософської драми Байрона «Каїн».
- •Особливості любовної і політичної лірики Байрона.
- •Роман у віршах Байрона «Дон-Жуан», його тематика, структура.
- •Поема Байрона «Мазепа», її ідейно – художня своєрідність.
- •«Східні поеми» Байрона. Романтична поетика циклу: фрагментарність оповіді, східний колорит, винятковість долі героя.
- •В. Скотт як творець жанру історичного роману.
- •Сюжет, проблематика і головні образи роману в. Скотта «Айвенго».(Анькина курсова)))
- •Ідейно-художня своєрідність роману в. Скотта «Перська красуня».
- •Шатобріан як творець жанру роману-сповіді («Рене», «Атала»).
- •Особливості романів о. Дюма (гостра сюжетність, майстерність оповіді, життєрадісність і енергія героїв, риси мелодрами) («Три мушкетера»).
- •Своєрідність романів ж. Санд («Індіана», «Консуело», «Орас»).
- •В. Гюго - поет. Тематичне розмаїття його поезії, художня майстерність.
- •Історичний роман Гюго «Собор Паризької Богоматері» (історичне і поза історичне в романі, його головні герої).
- •«Знедолені» в. Гюго як соціально-політичний роман.
- •Міцкевич як засновник польського романтизму. Своєрідність його лірики («Балада і романси», «Кримські сонети»).
- •Поеми Міцкевича «Гражина», «Конрад Валленрод» як зразки романтичної літератури.
- •«Пан Тадеуш» Міцкевича – національна епопея польського народу.
- •Роль романтизму в розвитку літератури сша, етапи його розвитку, національна своєрідність.
- •Ірвінг – творець американської новели. Фольклорні джерела його творчості («Ріп Ван Вінкль»).
- •Ідейно-художня своєрідність новел Ірвінга (2-3 за вибором).
- •Внесок ф.Купера в створення американського роману. Цикл романів Купера про Шкіряну Панчоху як найвище досягнення письменника. Казкові теми письменника.
- •Роман ф. Купера «Останній із могікан» (майстерність письменника в зображенні характерів, подій).
- •Особливості поетичного хисту Лонгфелло (поєднання ліризму і дидактичності, споглядання і т.Д.).
- •«Пісня про Гайавату» Лонгфелло як вершина творчості письменника. Фольклорна образність поеми.
- •Тематичне розмаїття пісень Беранже. Структура пісень Беранже, особливості лексики роль рефрена.
- •Французький реалістичний роман хіх ст. – значний етап у розвитку світової літератури .
- •Естетичні погляди Cтендаля, викладені їх в трактатах «Расін і Шекспір», «в. Скотт і Принцеса Кревська».
- •Ідейно-художня своєрідність новели Стендаля «Ваніна Ваніні». Історична основа твору, суперечливість характерів героїв, теми честі і зради, вірності обраному шляху.
- •«Червоне і чорне» Стендаля як панорамна картина часу. Психологізм роману. Образ ж. Сореля.
- •Художнє новаторство Стендаля в зображенні війни в романі «Пермський монастир». Образ Фабриціо.
- •Значення творчості Стендаля у формування психологічного реалізму.
- •Збірка Меріме «Гюзла». Прийом містифікації у збірці Меріме «Гюзла» і в циклі Пушкіна «Пісні західних слов`ян».
- •Історична основа роману Меріме «Хроніка часів Карла іх».
- •Меріме як майстер психологічної новели із стрімким захоплюючим сюжетом та яскравими характерами («Матео Фальконе», «Таманго», «Венера Ілльська» та ін.).
- •Образ Кармен в новелі «Кармен» Меріме. Особливості композиції новели.
- •Задум «Людської комедії» Бальзака, структура циклу, оригінальна форма зв`язку між романами.
- •Тема влади грошей в повісті Бальзака «Гобсек». Типове в образі Гобсека. Особливості композиції повісті.
- •Загальнолюдське і конкретно-історичне в романі Бальзака «Батько Горіо». Батько Горіо як тип. Особливості композиції роману, роль контрасту в його побудові. Система образів.
- •Тема скупості в романі Бальзака «Євгенія Гранде».
- •Тема загибелі творчої особистості в романі Бальзака «Втрачені ілюзії». Система образів в романі, особливості його побудови.
- •Філософська проблематика в романі Бальзака «Шагренева шкіра».
- •Бальзак і Україна.
- •Тема мистецтва і образ митця у «Невідомому шедеврі» Бальзака.
- •Група «Парнас» і її естетичні принципи.
- •Леконт де Ліль як визначний лідер парнаської школи (аналіз 2-3 віршів за вибором. «Слони», «Спалення» та ін.).
- •Теофіль Готьє як представник «чистого мистецтва» («Мистецтво», «Кармен» та ін.).
- •55.Ідейно-художня своєрідність збірки «Квіти зла» ш. Бодлера (звернення до зовнішніх описів, емоційна насиченість його творчості).
- •56 Значення поезії ш. Бодлера.
- •Образ Фелісіте у повісті Флобера «Проста душа».
- •62 Ідейно-художня своєрідність роману Флобера «Виховання почуттів».
- •63.Ідейно-художня своєрідність роману Флобера «Саламбо».
- •64 Флобер як майстер літературного стилю.
- •65. Загальна характеристика розвитку англійської літератури 30-40х років хіх ст. (ч. Діккенс, у. Теккерей, ш. Бронте та ін.).
- •66. Гумор, сатира, гіпербола, гротеск в романі Діккенса «Посмертні записки Піквікського клубу».
- •67. « Пригоди Олівера Твіста» як соціальний роман Діккенса.
- •Ідейно-художня своєрідність роману Діккенса «Пригоди Олівера Твіста». Система образів у романі.
- •69.Соціальні і моральні проблеми в романі Діккенса «Домбі і син». Особливості зображення характеру у Діккенса. Своєрідність композиції і розв`язання конфлікту.
- •70 Ідейно-художня своєрідність роману Діккенса «Девід Копперфілд» (проблематика, особливості композиції, система образів).
- •3. "Ярмарок суєти" - "роман без героя"
- •Особливості розвитку романтизму в американській літературі. Етапи розвитку романтизму.
- •76. Едгар По як поет. Ліризм і формальна довершеність його творів.
- •77. Ідейно-художня своєрідність лірики е. По (аналіз 2-3 творів).
- •Комічне і жахливе як провідні теми новелістики е. По.
- •79 Психологічні новели е. По (аналіз 2-3 творів за вибором).
- •80. Особливості побудови детективних новел е. По.
- •81. Значення творчості е. По.
- •82.Особливості новелістики н. Готорна.
- •83. Ідейно-художня своєрідність роману н. Готорна «Червона буква».
- •84. Проблематика і художні особливості збірки у. Уїтмена «Листя трави». Філософський характер збірки, особливості поетики
- •85. Романтизм в російській літературі і половини хіх ст., його риси і найвизначніші представники
- •86. Основні мотиви лірики о. Пушкіна. Утілення теми свободи, поета і поезії, дружби, кохання в його віршах.
- •Проблематика, особливості композиції, система образів в романі о.Пушкіна «Євгеній Онєгін». Онєгінська строфа.
- •Пушкін і Україна
- •90. Зображення історичного минулого, Запорозької Січі, українського козацтва в повісті м.Гоголя «Тарас Бульба».
- •91.Жанрова природа , проблематика, композиція «Мертвих душ» м.Гоголя. Система образів. Образ автора. Роль ліричних відступів
- •Герой нашого часу» м. Лермонтова як філософський соціально-психологічний роман. Особливості побудови твору. Образ Печоріна.
- •93. Основні мотиви лірики ш. Петефі. Поема ш. Петефі «Витязь Янош».
- •94.Основні мотиви лірики г. Гейне («Книга пісень»). Тема кохання та тема природи в збірці.
- •95.Внесок л. Толстого у розвиток жанру роману «Війна і мир» як роман - епопея. Значення сімейної проблематики в романі «Анна Кареніна».
- •Художні особливості
- •100. Ідейно-художня своєрідність роману і. Тургенєва. Проблематика, особливості композиції роману «Батьки і діти». Образ Базарова
- •Главные герои [править]
- •Другие герои
- •101.Ф. Достоєвський як майстер соціально-психологічного, філософського роману. Проблематика роману «Злочин і кара». Суперечливість теорії Раскольникова.
- •103. Новаторство а.П. Чехова у драматургії. П`єса «Вишневий сад»: особливості жанру, композиції, образної системи твору. Засоби вираження ліризму. Роль символіки.
Значення творчості Стендаля у формування психологічного реалізму.
Отже, в літературу XIX століття Стендаль вносить бойовий дух століття і революції, віру в розум, у гармонійну особистість, культ сильних пристрастей. Але відстоюючи ідеали революції, він змушений вдавати, що ці священні для нього ідеали далекі від сучасності, у якій тріумфує проза буржуазного життя. Героїчне стає непотрібним у практиці буржуазних відносин, там, де панує безнадійна тупість, гонитва за наживою, кар'єризм. У цих умовах людині сильних пристрастей, яка жадає героїчного, немає місця, і вона неминуче вступає в протиріччя з буржуазною дійсністю. У цьому й полягає трагедія головних героїв Стендаля.
Саме Стендаль зробив психологічний аналіз своєрідною «нормою» літературної творчості письменників-реалістів. Натомість Бальзак умотивовує психологію своїх героїв переважно впливом суспільних законів і моралі. Ближче до доби раннього модернізму психологізм літературних творів дещо змінюється: психологія героя вмотивовується переважно не соціальними обставинами, а ірраціонально-фізіологічними чинниками.
Збірка Меріме «Гюзла». Прийом містифікації у збірці Меріме «Гюзла» і в циклі Пушкіна «Пісні західних слов`ян».
ПРОСПЕР МЕРІМЕ (1803-1870) прожив у цілому щасливе спокійне життя. Йому щастило в багатьох починаннях. Він, можна сказати, народився в сорочці. Це сталося 28 вересня 1803 року в Парижі в багатій родині. Батько був художником за фахом і винахідником за покликанням. Мистецьки обдарованою була і мати майбутнього письменника. Батьки змалку розвивали естетичні смаки сина, відкривали перед ним світ мистецтва, літератури, музики, театру, що вплинуло на його подальшу долю. До їхнього будинку часто приходили люди творчих професій, які обговорювали все, крім політики. Хлопець перейняв цю аполітичність і зберігав її протягом усього життя. Суспільні проблеми не відбилися у його творах. Замість цього він сконцентрував свою увагу на вивченні мистецтва, духовної культури, історії та літератури. П.Меріме захоплювався історією мистецтва, археологією, вивчав мови. Він не знав періоду невдач. З першого свого твору письменник звернув на себе увагу читача, і ця увага не слабшала впродовж усієї літературної діяльності.
Будучи матеріалістами, батьки заперечували релігійність, не хрестили вони і свого сина, про що той ніколи не жалкував і не приховував своїх атеїстичних поглядів. Але світське виховання хлопець отримав найкраще. Уже в коледжі він привернув увагу викладачів своїми манерами, знанням англійської і вишуканою зовнішністю.
Після закінчення ліцею у 1819 р. Меріме за бажанням батька вступив на юридичний факультет Паризького університету.
По закінченні університету, у 1823 р. П Меріме став простим чиновником у міністерстві, але всі думки його були спрямовані на літературу, чим він наполегливо займається у вільний від роботи час. Протягом 40-50-тих рр. він написав цілу низку історичних праць з історії Стародавнього Риму, Росії та України, літературно-критичних статей про іспанську та російську літератури, перекладав Пушкіна, Гоголя.
У 1830 р. письменник здійснив п'ятимісячну подорож до Іспанії, наслідком чого стала збірка новел "Листи з Іспанії". Коли він повернувся в Париж, то його зустріли так, ніби він брав участь у липневій французькій революції, а в апараті нового правління йому навіть запропонували посаду начальника кабінету при морському міністерстві.
У 1827 р. Меріме видав збірку “Гузла, або Збірка іллірійських пісень, записаних у Далмації, Боснії, Хорватії та Герцеговині”, яка нібито носила яскраво виражений романтичний характер. Насправді збірка уявляла собою знущання над романтичними цінностями: тільки одна сербська пісня була насправді фольклорною, інші 28 були створені самим Меріме і видані за фольклорні. Дивує те, що Пушкін, Міцкевич і ціла купа вчених німців сприйняла збірку серйозно: в Німеччині були захищені дисертації, Пушкін і Міцкевич переклали низку пісень як фольклорних, без посилок на Меріме. У 1835 р. Пушкін звернувся до професора Соболевського, який особисто знав Меріме, із проханням з’ясувати ситуацію. Меріме прислав до Росії листа із вибаченнями і пояснив: “ “Гузлу” я написав по двом причинам, - по-перше, я хотів посміятися над “місцевим колоритом”, в який ми сліпо вдарилися”. Інший мотив виявився зовсім тривіальним: нестача грошей. Меріме вибачився і здивувався тим, що Пушкін попався. Так звані фольклорні балади несуть в собі іронічний підтекст, який важко не побачити.