Педагогічна психологія

Предмет, завдання, структура педагогічної психології

Різні підходи до визначення предмету педагогічної психології (В.А. Крутецький, Т.В. Габай, Л.І. Божович, І.А. Зимня, В.В. Давидов ін.). Основні завдання педагогічної психології. Структура педагогічної психології: загальні основи педагогічної психології, психологія навчання, психологія виховання, психологія вчителя (психологія педагогічної діяльності.)

Методи педагогічної психології

Різні підходи до класифікації методів педагогічної психології: класифікація методів дослідження по Б.Г.Ананьєву (методи організаційні, емпіричні, способи обробки даних, інтерпретаційні); класифікація методів за В.Г.Казанською (емпіричні, теоретичні, дані проб, дані життя, дані опитувальників, проектні тести, відкриті анкети, інтерв'ю, самоспостереження, соціометрія і ін., інтерпретаційні, клінічний експеримент та ін.).

Навчання і розвиток: співвідношення навчання і розвитку в процесі навчання

Основні підходи до рішення проблеми взаємозв'язку навчання і розвитку: психологічний розвиток - самостійний, незалежний процес, який має свої власні внутрішні закономірності (В. Джеймс, Ж. Піаже, З. Фрейд і ін.); психологічний розвиток - процес, який має конкретно-історичну соціальну природу (П.П. Блонський, Л.С. Виготський, О.М. Леонтьєв, П.Я. Гальперін, Д.Б. Ельконін, В.В. Давидов і ін.); психологічний розвиток як результат певної взаємодії природних - спадкових, соціальних і виховних чинників (Б.Г. Ананьєв).

Теорія поетапного формування розумових дій і можливості її вживання в навчанні

Теорія поетапного або планомірного формування розумової діяльності П.Я. Гальперіна: розумові дії - це дії людини, які він може виконувати в думці; частини розумової дії: орієнтування, старанна, контрольна, коректувальна; три типи орієнтування; шість основних етапів формування розумових дій; характеристики навчання, побудованого на основі цієї теорії.

Поняття педагогічної спрямованості

Проблема спрямованості у загальнопсихологічних теоріях особи - якість, що визначає склад особи: «динамічна тенденція» (С.Л.Рубінштейн), «сенсоутворювальний мотив» (О.М. Леонтьєв), «основна життєва спрямованість» (Б.Г.Ананьєв) і ін.; поняття педагогічної спрямованості; три напрями, що визначають суть педагогічної спрямованості: 1) емоційно - ціннісне відношення до професії вчителя, схильність займатися видами діяльності, що втілюють специфіку даної професії (А.К. Маркова, Н.В. Кузьміна, Я.Л. Коломінській і ін.), 2) професійно - значуща якість особи вчителя або компонент педагогічних здібностей (Ф.Н. Гоноболін, О.М. Леонтьєв, А.А. Бодальов др). 3) управління рефлексії розвитком учнів (Ю.Н. Кулюткін, Г.С. Сухобська, А.Б. Орлов і ін.); структура педагогічної спрямованості (Л.М. Ахмедзянова, Н.В. Кузьміна, Л.М. Мітіна і ін.); типи педагогічної спрямованості (Н.В Кузьміна).

Загальна психологія з практикумом

Психологія як наука, її предмет та завдання. Сучасні напрямки психології

Характеристика психічних явищ. Поняття про загальну психологію Психічне віддзеркалення. Проектування. Опредмечення. Психіка і свідомість. Предмет і завдання психології як науки. Зв'язок психології з іншими науками. Галузі психологічних знань. Основні напрями сучасної психології: персоналістичний напрям, біхевіорізм, гештальт-психологія, структурна психологія, психоаналіз, психологія установки, вчення про вищу нервову діяльність.

Основні методи психології, їх характеристика

Методика і методологія. Методи психології. Вимоги до методів психології. Головні принципи психологічного дослідження. Спостереження. Самоспостереження. Об'єктивне спостереження. Опитування: усне та письмове. Тестування. Поняття про експеримент. Лабораторний експеримент. Природний психологічний експеримент.

Поняття про особистість в психології

Поняття про особистість. Індивід і особистість. Особистість і індивідуальність. Структура особистості. Активність особистості та її джерела. Спрямованість особистості. Інтереси. Переконання і світогляд особистості. Настанови особистості. Самосвідомість особистості. Розвиток особистості.

Поняття про діяльність

Потреби як джерело активності. Види потреб. Особливості розвитку потреб людини. Поняття про діяльність і її цілі. Структура діяльності. Управління дією та його контроль. Інтеріорізация і екстеріорізация діяльності. Засвоєння діяльності. Навички. Основні види діяльності та їх розвиток у людини: гра, навчання (учіння), праця.

Поняття про спілкування в психології

Поняття про спілкування. Спілкування як обмін інформацією. Вербальна комунікація. Мова та мовлення. Механізм мови. Невербальна комунікація. Розвиток мови. Функції спілкування: інтерактивна, перцептивна, ідентифікація, стереотипізация. Різновиди спілкування.