Операційні компоненти навчання

РУХИ

• є моторною функцією людського організму

• проявляються в людини дуже рано

І вид рухів

Природні безумовно-рефлекторні. Інстинктивні

ІІ вид рухів

Набуті рухи

• хаотичні

• однобокі

(рух дитини в утробі матері, мимовільний крик, моргання при запорошенні ока тощо.)

• більш складні порівняно з І видом

• знаходиться в більшій залежності від зовнішніх вчинків ніж І група

• розвивається у процесі розвитку особистості

Рухи залежать від анатомічних і фізіологічних особливостей людини

ДІЇ

є рухи, спрямовані на:

складаються з окремих операцій

є окремими елементами

не є однорідними

поділяються на кілька видів

Виступають у вигляді:

Предмети -це найпростіші дії (їсти ложкою, забивати цвяхи тощо)

Оточуючих людей (це акти) поведінки людини, вчинки (позитивні, негативні, оцінюються на основі норм моралі)

Операція – спосіб діяння, який відповідає умові завдання, контролюється метою дії

Мета дії виражається в образі (моделі) результату, на який чекає особистість

входять до складу окремих компонентів діяльності

(цей поділ здійснюється за різними ознаками

• навичок

• умінь

ДІЙ

• згорнутих

• розгорнутих

• орієнтовних

• виконавчих

• контрольних

• завершальних

• моторних

• сенсорних

• перцептивних

• мнемічних

• розумових

• розумових

• імажинативних

• мовних

• мовних

• практичних

• вольових

1. Моторні дії

2. Перцептивні дії

3. Мнемічні дії

4. Розумові дії

5. Мовні дії

6. Імажинативні дії

7. Вольові дії

тощо

Кожна дія має свою специфічну структуру

Наприклад, розумова дія має таку структуру:

В иникнення задачі внаслідок аналізу проблемної ситуації¹

Виникнення асоціації, пов’язаної із змістом і структурою задачі

Відсів асоціацій

П оява передбачення, гіпотези, плану розв’язування

Перевірка гіпотези

уточнення підтвердження заперечення