Підлітковий вік

Анатомо-фізіологічні особливості, перебудова організму.

-статеве дозрівання, активізація залоз внутрішньої секреції спричиняє інтенсивний фізичний і фізіологічний розвиток;

-прискорюється ріст, зміцнюється м’язково-скелетна система, зростає фізична сила;

-невідповідність розвитку серця і судин масі тіла;

-збагачуються асоціативні зварки між ділянками кори великих півкуль головного мозку, розвиваються лобні долі, внутрішньоклітинне ускладнення;

-досконалішими стають гальмівні процеси;

-інтенсивно розвивається друга сигнальна система;

-інтерес до зовнішності, новий образ свого фізичного „Я”;

-непропорційність розвитку частин тіла;

-незавершено окостеніння хребта;

-легені розвинені недостатньо, часте, неглибоке дихання;

-поява інтересу до осіб протилежної статі.

Соціальна ситуація розвитку

Л.С. Виготський „Основна особливість підліткового віку полягає в у неузгодженості процесів статевого дозрівання, загального органічного розвитку та соціального формування.”

Перехід від дитинства до дорослості

Однолітки Дорослі

*спілкуваня-центральне місце *не визнають нерівноправних

*зайняти сприятливе становищем стосунків

*спілкування виділяється в окрему *вимога поваги до особистості,

самостійну сферу життя самостійності

*спілкування як мотив навчання *невизнання розпоряджень

*зміна критеріїв оцінки однолітків дорослого, протест, нехтування

*”кодекс товариськості” обов’язками

*групи підлітків *егоцентризм підлітка - протис-

*близький друг і власне пізнання тавлення себе іншим – проба

*взаємини хлопчиків і дівчаток сил

*не хочуть розриву з

дорослими

*”б’ючи” батьків – перевіряє

міцність батьківської любові

Провідна діяльність:спілкування з однолітками в процесі різних видів діяльності (навчальної, суспільно – корисної, спортивної і т. д. ).

Криза 13 років: 1) Зниження продуктивності навчальної діяльності

2) Негативізм

Новоутворення

В особистій сфері В пізнавальній сфері

*становлення самосвідомості – довільність всіх психічних про -

відчуття дорослості цесів

- емансипація від батьків; увага: зростає обсяг, концентрація

- нове ставлення до навчання; стійкість, зосередження на

- романтичні стосунки з одноліт- мислених об’єктах

ками іншої статі; відчуття і сприймання: більш точні

- зовнішній вигляд і манера одягатися; і диференційовані, цілеспрямовані,

*самооцінка має стійкий характер, планомірні на з’ясування внутрішніх

визначає поведінку і діяльність властивостей

*емоційна збудливість, сила, важка *пам’ять: зростає обсяг, осмислення

керованість, слабкість контролю *мислення: абстрактне, понятійне,

*важливою є думка колективу оперують гіпотезами при вирішенні

*в основі дружби – спільність інтересів, інтелектуальних завдань

моральних почуттів, якостей *уява: довільність, імажитивні дії,

*нові бажання, прагнення значення // сигн. системи; мрія

*чутливість до засвоєння норм, цінностей *мовлення: інструмент творення та

та способів поведінки дорослих засіб вираження емоційних станів

*схильність до самоаналізу, інтерес до та вольової регуляції поведінки

внутрішнього світу *у навчанні перехід від емпіричних

*розвивається особистісна рефлексія знань до теоретичних понять

*когнітивний, оціночний і поведінковий *абстрагування, узагальнення,

компонент „Я” – концепція умовиводи

*відкритість до спілкування, *формуються розумові дії у

залежні від думки і ставлення дорослих внутрішньому плані

*розвиток вольових якостей *зміна мотивів навчання

*інтереси набувають глибини, *чутливість до оціночних суджень

спрямованості *категоричність суджень

*потяг до фантастики, пригод, таємничості *приваблює проблемний характер

*потреба у самовизначенні навчання

*розвиток ідеалів. *підліткова фантазія привабливої

професії

*життєва значущість знань

Тема № 7 : Психологія ранньої юності .

Анатомо – фізіологічні особливості розвитку в ранньому юнацькому віці . Соціальна ситуація розвитку . Навчально – продуктивна діяльність як провідна в ранньому юнацькому віці .

Особливості навчальної діяльності , формування індивідуального стилю пізнавальної діяльності , потреба в професійному самовизначенні та виборі життєвого шляху .

Особливості особистості старшого школяра та роль суспільно – корисної праці в її формуванні .

Самовиховання в юнацькому віці та шляхи керівництва ним .

Ключові поняття : юнацький вік , самовизначення , фізична зрілість , навчально – продуктивна діяльність , самовиховання , професійне самовизначення .

Орієнтовна тематика самостійної роботи :

• Дайте порівняльну характеристику особливостям навчальної діяльності підлітка і старшого школяра . / ПФ.С.49.ПР.О.165 /

• Які фактори впливають на вибір життєвого шляху в ранньому юнацькому віці ?

/ ПФ.Е.54.ПР.Р.199 /

• Самовиховання в юнацькому віці та шляхи керівництва ним . / ПФ.С.62.ПР.О.232 /.

. Психологія ранньої юності

Основне соціальне завдання – вибір професії, соціальне та особистісне самовизначення.

Провідна діяльність: навчально-професійна.

Новоутворення

Самовизначення

1. Потреба зайняти внутрішню позицію дорослого, усвідомити себе членом суспільства, зрозуміти себе, своє місце і призначення в житті.

2. Захист права на автономію.

3. Самовизначення – „початок дорослості”.

4. Дивляться на теперішнє з позицій майбутнього.

5. Вибір професії сприяє формуванню навчальних інтересів.

6. Початкова стадія фізичної зрілості і стадія завершення статевого дозрівання.

Формування особистості

• вироблення поглядів і переконань;

• пошук смислу життя взагалі і свого зокрема;

• суспільна спрямованість;

• власні оцінки, судження;

• право на індивідуальність;

• самовиховання;

• процес відкриття власного „Я”;

• зростає саморегуляція, контроль за власною поведінкою.

Протиріччя

?

прагнення проявити вольові зусилля у самовихованні; чутливість до оцінки колективу; прагнення до ідеалу і принциповість у великих справах; прагнення проявляти витримку, самовладання.

не завжди позитивне ставлення до рекомендацій дорослих; байдужість показна до неї; безпринципність у малому; безпосередність поведінки, імпульсивність.