Соціальна ситуація розвитку

Зміна соціальної позиції дитини – школяр

Зародження соціального „Я” дитини

Криза молодшого школяра:

• втрата безпосередньої поведінки

• манірність поведінки

• симптом „гіркої цукерки”

Провідна діяльність – Навчальна

Новоутворення:

• довільність та особлива якість психічних процесів

• внутрішній план дій

• рефлексія

Пізнавальні процеси молодшого школяра

Сприймання Мислення

- слабо диференційоване, - перехід від наочно-образного,

не вміють виділяти головне; конкретного до понятійного;

- формується спостереження - удосконалюються операції

- зростає швидкість , об’єм; мислення: від наочних дій

- орієнтуються на об’єм форму. до уявно-мовних і до

понятійно-мовних.

Мовлення Пам’ять

• свідоме висловлення - зростає довільність, словесно-логічне;

різних форм слова; - довільне відтворення матеріалу;

• оволодіння письмом , читання; - зміна мимовільної пам’яті;

• зростає словниковий запас; - продуктивність, точність, міцність

• урізноманітнення функцій запам’ятовування.

мовлення.

Уява

- яскрава, некерована;

- удосконалюється відтворювальна;

- формується творча;

Увага

Домінує мимовільна, слабість гальмівних процесів – нестійкість уваги. Зростає обсяг і стійкість. Пов’язана з важливістю навчального матеріалу: формується довільна – від керування цілями, які ставлять дорослі, до реалізації власних цілей, контролю за їх виконанням.

• сильна спрямованість на зовнішній світ

• у владі яскравих фактів і образів

• забруднення у виділенні істотного, головного

• прагнення проникнути у сутність явищ не являється

Особливості особистості молодшого школяра

- довірливість, виконавчість

- наслідуваність дорослих

- з готовністю і інтересом оволодівають знаннями

- підвищена сприйнятливість, реактивність

- мало задумуються над складностями, проблемами

П отреби

В ігровій діяльності У хорошій оцінці

В рухах У схваленні з боку дорослих

У зовнішніх враженнях У почуті власної гідності

Самосвідомість і самооцінка

1. Рівень самосвідомості пов’язаний із внутрішньою позицією школяра.

2. Самооцінка здійснюється в навчальній діяльності.

3. Дитина оцінюється дорослими, від чого залежить емоційне благополуччя, внутрішня позиція. Навички самоконтролю, саморегуляції.

4. Усвідомлює статеву приналежність, починає свідомо регулювати свою поведінку.

Тема № 6 : Психологія підлітка .

Анатомо – фізіологічна перебудова організму підлітка та її відображення в психологічних особливостях віку .

Особливості розвитку психічних процесів та перебудова навчальної діяльності. Новоутворення у пізнавальній сфері підлітка : оволодіння навчальними прийомами розумової діяльності , підвищення рівня самостійності в навчанні .

Соціальна ситуація розвитку .Зміни у характері взаємин підлітка з дорослими. Група одноліток як фактор соціалізації підлітка . Почуття дорослості . Індивідуалізація підлітка . Новоутворення в особистісній сфері : розвиток самосвідомості та самооцінки ,

формування ціннісних орієнтацій , потреба у самоствердженні . Розвиток ідеалів , інтересів , переконань .

Ключові поняття : підлітковий вік , самоствердження , статеве дозрівання , самооцінка , самосвідомість , дружба , ідеал , інтереси , переконання , соціалізація , індивідуалізація , ціннісні орієнтації , почуття дорослості .

Орієнтовна тематика самостійної роботи :

• Особливості взаємовідносин підлітка з колективом однолітків . /ПФ.С.49.ПР.О.165/

• Зміни , що відбуваються в навчальній діяльності підлітка . / ПФ.С.51.ПП.О.178 /

• Розвиток ідеалів , інтересів , переконань у підлітка . / ПФ.С.62.ПР.О.232 /