3. Понятие о личности. Структура и свойства личности. Проблема формирования личности.

Лчн –

Стр-ра лчн:

1) темперамент (динамику ее психических процессов);

2) способности (психические возможности личности, в отдельных видах деятельности)

3) направленность личности - характерные для нее потребности, мотивы, чувства, интересы, оценки, симпатии и антипатии, идеалы и мировоззрение;

Св-ва лчн:

1. мотивы - внутренние силы, которые связаны с осознанными, осмысленными и прочувствованными потребностями личности и побуждают ее к определенной деятельности.

2. Темперамент – динамика протекания психических процессов. (сангвиники, холерики, флегматики, меланхолики)

3. характер

4. способности

проблемы формирования личности нет, тебе показалось

3.Понятие о восприятии. Его основные свойства, виды, развития у детей.

Восприятие - познавательный процесс, формирующий субъективную картину мира.

Св-ва:

1. предметность – восприятие всегда схватывает целостный образ предмета.

2. целостность – из отдельных свойств складывается полное видение объекта

3. Структурность – Восприятие не является простой суммой ощущений. Фактически нами воспринимается обобщенная структура. Например, слушая музыку, мы воспринимаем не отдельные звуки, а мелодию, и узнаем ее, когда она исполняется и оркестром, и на рояле, и вокально, хотя отдельные звуковые ощущения различны.

4. Избирательность - Она проявляется в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими.

5. Осмысленность

Виды восприятия: сущ-т две классификации: 1) по анализатору, 2) по предмету восприятия – время, пространство, человек

1. Осязание – тактильные, температурные и кинестетические ощущения

зрительное – зрительные образы

слуховое – звуковые штуки

2. восприятие пространства – включает в себя восприятие расстояния или отдаления, величины и формы предмета (рельефность, форма и величина)

восприятие времени – обычно человек пользуется анализаторами, но еще сущ-т внутренние часы, которые не всегда совпадают с суточным ритмом Земли.

5. Понятие о памяти, ее виды, процессы памяти. Развитие памяти у детей.

Память - одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию.

Виды памяти:

1) По характеру психической активности, преобладающей  в  деятельности:

   А) Двигательная - запоминание и воспроизведение движений. Лежит в основе обучения бытовым, спортивным, трудовым навыкам, письменной речи.

   Б) Эмоциональная - прочно сохраняет пережитые человеком чувства

   В) Смысловая (словесная) - запоминание, сохранение и воспроизведение прочитанных, услышанных или произнесённых слов

   Г)Образная - позволяет запоминать зрительные и звуковые образы, запахи, сопровождающие данную обстановку.

 2) По характеру целей деятельности:

   А)Непроизвольная –запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель что-то запомнить или припомнить. (Благодаря ей формируется основная часть жизненного опыта человека).

   Б)Произвольная - запоминание и воспроизведение, в котором присутствует специальная цель что-то запомнить или припомнить. ( Благодаря ей человек получает профессиональные и другие специальные знания).

 3)По продолжительности сохранения и закрепления материала:

   А)Кратковременная - очень краткое сохранение материала после одного краткого очень непродолжительного восприятия и немедленного воспроизведения (в первые же секунды после восприятия материала. (Играет роль в функционировании механизмов накопления опыта).

   Б)Оперативная – вид кратковременной памяти. Обслуживает непосредственно осуществляемые человеком актуальные действия.( Чтение, списывание).

   В)Долговременная – длительное  сохранение материала после многократного его повторения и воспроизведения.( Роль в функционировании механизмов накопления профессиональных знаний).

Процессы пмт:

Сами процессы памяти проходят три этапа:

1) Запоминание - происходит закрепление нового материала путём связывания его    с приобретённым ранее

2) Сохранение -  Определяется степенью участия материала в деятельности личности, то есть важностью    для человека.

3) Воспроизведение - Происходит актуализация закреплённого материала путём извлечение его из долговременной  памяти и передача в оперативную

Повторение – одно из важных условий запоминания. Для улучшения запоминания необходимо: выделение основных мыслей, использование иллюстраций, составление планов, схем, таблиц.