8 Воля

Творчество музыканта требует больших усилий воли – как в домашней работе, так и в концертной деятельности. Волевые качества исполнителя позволяют управлять своим состоянием на сцене, не давая волнению разрушить результаты огромного труда.

Воля – способность активно трудиться; это сознат. регулирование человеком своего поведения и деятельности, умение преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении действий.

Воля предполагает умение ставить цель, бороться за её достижение, преодолевая трудности, прилагая большие волевые усилия. Воля – умение доводить начатое дело до конца.

Как добиваться достижения цели:

- начать с постановки цели;

- поэтапно двигаться к цели;

-учиться управлять собой, быть инициативным, не ждать указаний, решительно приказывать себе;

-обращаться за помощью к другим, умело использовать советы.

Осн. способы преодоления сценического волнения: соответствие реп-ра индивид. учащегося, его исполнит. возможностям; не следует выпускать ученика с недоученным произведением; необходимо укреплять психику ученика, развивать его память; важно корректировать как заниженную, так и завышенную самооценку учащегося, помочь сконцентрироваться не на себе, а на музыке; работа над исполнительской волей ученика; соблюдение предконцертного режима; важность частых публичных выступлений; мысленное моделирование концертной ситуации; использование методов аутогенной тренировки (австр. психотерапевт Шульц); анализ аудио- и видео-записей ученика.

Возможны различные методы и приёмы: игра перед воображаемой аудиторией; медитативное погружение (концентрация внимания на слуховых ощущениях); метод обыгрывания; ролевая подготовка (целенаправленое самовнушение); выявление потенциальных ошибок (связан с отвлекающими факторами и помехами). Большое значение для устранения чрезмерного волнения имеют частые выступления.

7 Внимание

Вним. – один из видов испол. спос-ей, умение отвлекаться от наличных в данный момент помех, умение возвращаться к творч. процессу после вынужденного отрыва от него. Это акт. умственый процесс.

Внимание – это направленность и сосред. сознания на каком-либо предмете, явлении или д-ти. Направленность - выбор объекта, а сосредоточенность - отвлечение от всего, что не имеет отношения к этому объекту.

Виды внимания: произвольное и непр.

Произвольное внимание – сосредоточенное углубление в работу под влиянием пост. цели. В поддержании произв. внимания помогают воля и сознательность. Два вида:

- концентрированное (остро направленное внимание, связанное с действиями, требующими большой точности);

- распределённое (позволяет охватывать вниманием большое количество объектов).

Непроизвольное внимание – появляется без всяких волевых усилий и намерения что-либо видеть, слышать (вызвано интересом).

Основные свойства внимания: сосредоточенность, концентрация, устойчивость, объём, распределение и переключение. Переключение внимания имеет бол. знач. в учебном процессе. Оно обусловлено сменой учебных дисциплин в течение дня, сменой видов и форм деятельности учащегося.

Развивать внимание следует с первых этапов обучения, так как оно играет решающую роль в работе. Ученика следует приучать внимательно вслушиваться в содержание музыки, качество звука, самому находить свои ошибки в игре.

В педагогике известны многие методы воспитания внимания. К примеру, Станиславский заставлял своих учеников тренировать своё внимание, работая в неблагоприятных условиях, чтобы уметь бороться с отвлекающими раздражителями.

С помощью большой заинтересованности в работе можно достигнуть концентрации внимания. Причиной отвлекаемости, рассеянности чаще всего является безотв. отношение ученика к своим обязанностям или отсутствие интереса к предмету.

Для воспитания внимания нужно:

- обозначить объект внимания;

-иметь полное представление об объекте;

-заниматься нужно в соответствующей обстановке, приспособленном помещении без отвлекающих факторов.

Закономерности воспитания внимания:

- ослабевает после 3-хкратного повторения;

-чем сложнее текст пр-я, тем короче должны быть фрагменты, над кот. ведётся детальная работа;

- работа над трудными местами должна проводиться вначале занятий.