Подсчет баллов
Напротив каждого ответа Вы поставили букву, которая в наибольшей мере отвечает Вашему поведению. В таблице ниже Вы найдете цифру, соответствующую выбранной Вами букве для каждого из 20 утверждений. Например, если, отвечая на утверждение один, Вы выбрали букву «Р» - этому отвечает цифра «3» в квадрате «1» таблицы.
1 |
С =5 М =4 Р =3 S =2 N =1 |
2 |
С =1 М =2 Р =3 S =4 N =5 |
3 |
С =5 М =4 Р =3 S =2 N =1 |
4 |
С =5 М =4 Р =3 S =2 N =1 |
|
|
|
|
||||
5 |
С =1 М =2 Р =3 S =4 N =5 |
6 |
С =5 М =4 Р =3 S =2 N =1 |
7 |
С =5 М =4 Р =3 S =2 N =1 |
8 |
С =5 М =4 Р =3 S =2 N =1 |
|
|
|
|
||||
9 |
С =5 М =4 Р =3 S =2 N =1 |
10 |
С =1 М =2 Р =3 S =4 N =5 |
11 |
С =5 М =4 Р =3 S =2 N =1 |
12 |
С =1 М =2 Р =3 S =4 N =5 |
|
|
|
|
||||
13 |
С =5 М =4 Р =3 S =2 N =1 |
14 |
С =5 М =4 Р =3 S =2 N =1 |
15 |
С =5 М =4 Р =3 S =2 N =1 |
16 |
С =5 М =4 Р =3 S =2 N =1 |
|
|
|
|
||||
17 |
С =5 М =4 Р =3 S =2 N =1 |
18 |
С =5 М =4 Р =3 S =2 N =1 |
19 |
С =5 М =4 Р =3 S =2 N =1 |
20 |
С =1 М =2 Р =3 S =4 N =5 |
|
|
|
|
||||
Итого: |
|||||||
|
SS |
|
SB |
|
SE |
|
SA |
Подсчет баллов:
Каждая из четырех колонок может получить минимум 5 и максимум 25баллов. Отметка в 20 и более баллов свидетельствует о том, что мотивы, выделенные в этой колонке, являются очень важными для Вас. Количество баллов от 15 – 19 показывают, что эти мотивы менее важны для Вас. 10 -14 баллов говорят о том, что мотивы, выделенные в этой колонке, не представляют особой важности для Вас. Колличество баллов ниже 10 указывают на то, что мотивы представленные в данной колонке совершенно неважны для Вас.
Более полное объяснение для каждой из приведенных колонок. Стандартные нормы
И
Формы стимулирования
Иерархия потребностей
сточник: А. Маслоу (1998, с. 120-135).
Рис. 1 Структурно – логическая схема «Пирамида А. Маслоу»
РГЗ № 6
Ситуационное использование стилей руководства.
Познакомиться с «Двенадцатью заповедями лидера» (Андерсон Д. Подними свой бизнес / Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2006)
Изучить «Десять стратегий для Лидерства на Грани», заполнить и проанализировать анкету «Обзор основных умений руководителя» (Перкинс Деннис Н.Т. Лидерство на грани. Урок лидерства, почерпнутые из героической саги об антарктической экспедиции Шеклтона. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005.
Представить схему лидерских умений по результатам заполнения анкеты «Обзор умений, необходимых для Лидерства на грани»;
Написать эссе на тему: «Использования в своей учебной (производственной) деятельности лидерских умений, представленных в анкете».
Компетенции:
Умение использовать знания основных принципов лидерства в учебной, практической деятельности
Умение работать в команде, внимательно слушать окружающих, использовать навыки принятия решений и индивидуальные лидерские качества.
Приложение 1 Десять управленческих ролей по определению Минцберга
Роль |
Описание |
Характер деятельности по материалам обследования работы руководителей |
|
Межличностные роли |
|
Главный руководитель |
Символический глава, в обязанности которого входит выполнение обычных обязанностей правового или социального характера
|
Церемониалы, действия, обязываемые положением, ходатайства
|
Лидер |
Ответственный за мотивацию и активизацию подчиненных, ответственный за набор, подготовку работников и связанные с этим обязанности
|
Фактически все управленческие действия с участием подчинен-
|
Связующее звено |
Обеспечивает работу саморазвивающейся сети внешних контактов и источников информации, которые предоставляют информацию и оказывают услуги
|
Переписка, участие в совещаниях на стороне, другая работа с внешними организациями и лицами |
|
Информационные роли |
|
Приемник информации |
Разыскивает и получает разнообразную информацию (в основном текущую) специализированного характера, которую, понимая организацию и внешние условия, успешно использует в интересах своего дела; выступает как нервный центр внешней и внутренней информации, поступающей в организацию
|
Обработка всей почты, осуществление контактов, связанных преимущественно с получением информации (периодические издания, ознакомительные поездки)
|
Распространитель информации |
Передает информацию, полученную из внешних источников или от других подчиненных, членам организации; часть этой информации носит чисто фактический характер, другая требует интерпретации отдельных фактов для формирования взглядов организации
|
Рассылка почты по организациям с целью получения информации, вербальные контакты для передачи информации подчиненным (обзоры, беседы)
|
представитель |
Передает информацию для внешних контактов организации относительно планов, политики, действий, результатов работы организации, действует как эксперт по вопросам данной отрасли
|
Участие в заседаниях, обращение через почту, устные выступления, включая передачу информации во внешние организации и другим лицам. |
|
Роли, связанные с принятие решений |
|
предприниматель |
Изыскивает возможности внутри самой организации и за ее пределами, разрабатывает и запускает «проекты по совершенствованию», приносящие изменения, контролирует разработку определенных проектов
|
Участие в заседаниях с обсуждением стратегии, обзоры ситуации, включающие инициирование или разработку проектов усовершенствования деятельности
|
Устраняющий нарушения |
Отвечает за корректировочные действия, когда организация оказывается перед необходимостью важных и неожиданных нарушений
|
Обсуждение стратегических и текущих вопросов, включая проблемы и кризисы
|
Распределитель ресурсов |
Ответственный за распределение всевозможных ресурсов организации — что фактически сводится к принятию или одобрению всех значительных решений в организации
|
Составление графиков, запросы полномочий, всякие действия, связанные с составлением и выполнением бюджетов, программирование работы подчиненных
|
Ведущий переговоры |
Ответственный за представительство организации на всех значительных и важных переговорах
|
Ведение переговоров |
Приложение 2
Рис. 2. Принципиальная модель современного руководителя.
Приложение 3
Рис 3. Ближняя и дальняя среда (среда прямого и косвенного воздействия).