4. Чинники, що впливають на розвиток та формування особистості

Розвиток особистості залежить від спадковості, середовища та виховання. Його джерелом і внутрішнім змістом є внутрішні і зовнішні суперечності:процеси збудження і гальмування; в емоційній сфері - задоволення і незадоволення, радість і горе; між спадковими даними і потребами виховання; між рівнем розвитку особистості й ідеалом;

між потребами особистості та моральним обов'язком; між прагненням особистості та її можливостями.Особливості фізіологічного та психічного розвитку пов'язані з анатомо­фізіологічним дозріванням організму. Увесь процес розвитку людини поділяється на певні вікові періодиВплив спадковості, виховання та середовища на розвиток і формування особистості Людина є природною істотою і наділена природними силами, задатками й здібностями, які впливають на соціальний розвиток та формування її як особистості. Біологічна спадковість визначає як те загальне, що робить людину людиною, так і те відмінне, що робить людей різними за зовнішнім виглядом і внутрішніми якостями. Спадковість - відновлення у нащадків біологічної схожості з батьками.У спадковість передаються: тип нервової системи, на базі якого формується тип темпераменту (меланхолічний, флегматичний, сангвінічний, холеричний); деякі безумовні рефлекси (орієнтувальний, оборонний, слиновиділення); конституція тіла, зовнішні ознаки (колір волосся, очей, шкіри); група крові, резус-фактор, хвороби.Особливу роль в розвитку людської особистості відіграють власне людські задатки - високоорганізований мозок, задатки до мови, до ходіння у вертикальному положенні, до окремих видів діяльності. Як свідчать психологи, вродженими у людини є не готові здібності, тільки потенційні можливості для їх розвитку, тобто задатки. Чим сильніше виявляються спеціальні задатки, тим кращих результатів може домогтися людина в їх розвитку. Вчені - генетики довели, що нормальні люди здатні до необмеженого духовного розвитку, оскільки можливості людського мозку необмежені. Необмеженість можливостей людського мозку покладено в основу концепції розвиваючого навчання. її сутність в тому, що правильно організоване навчання може і повинно стимулювати розвиток учнів. Залучення учнів до активної розумової діяльності сприяє розвитку інтелектуальних задатків і здібностей. Кожна людська істота від природи отримує все, щоб стати людиною, але повноцінним членом суспільства вона стає тоді, коли для цього існують умови, тому важливо якомога раніше виявити задатки до окремих видів діяльності й створити відповідні умови для їх розвитку.Середовище - комплекс зовнішніх явищ, які стихійно діють на людину і значною мірою впливають на її розвиток. Середовище можна умовно поділити на: природне - клімат, різноманітні природні умови та ресурси; соціальне - як сукупність суспільних і психологічних умов, у яких людина живе і з якими постійно стикається, позначається на її розвитку найбільшою мірою.У середовищі людина соціалізується. Соціалізація - процес двобічний : з одного боку, індивід засвоює соціальний досвід, цінності, норми, установки, властиві суспільству й соціальним групам, до яких він належить; з другого боку — активно залучається до системи соціальних зв'язків і набуває соціального досвіду. Мета соціалізації - допомогти вихованцю вижити в суспільному потоці криз і революцій, оволодіти досвідом старших, зрозуміти своє покликання, самовизначитись в суспільстві.Соціалізація залежить від багатьох чинників: макрочинники - суспільство, держава, планета, світ, космос; мезочинники Летнокультурні умови, тип поселення, в яких живе і розвивається людина;мікрочинники - сім'я, дитячий садок, школа, позашкільні виховні установи, релігійні організації, товариства однолітків, засоби масової комунікації. Чинники різною мірою впливають на кожну конкретну людину, змінюються в умовах науково-технічної революції самі, змінюється і їх питома вага в соціалізації підростаючих поколінь. На силу виховного впливу виказує домашнє середовище, оточення дитини поза школою (двір, вулиця, сусіди). Позитивний виховний вплив на розвиток особистості мають засоби масової інформації - телебачення, радіо, преса. Спеціальної виховної роботи щодо їх профілактики потребують такі патологічні явища суспільного життя, як пияцтво, наркоманія, паління, хабарництво, злодійство, проституція. Крім того, на розвиток і формування особистості впливають різні види діяльності людини (спортивна, ігрова, трудова та ін.), її активність.