1. Теоретичні концепції «вільного простору» в творчості Мієса ван дер Рое.

Розроблена ним концепція «універсального простору» передбачала поділ усіх приміщень на дві групи – комунікації та обслуговуючі приміщення в одній і приміщення основного призначення – в другій (рис. 5.14, а). Комунікації блокувалися з обслуговуючими приміщеннями, утворюючи компактні «острівці», що немовби плавали у вільному внутрішньому просторі будівлі, утвореному за рахунок конструктивної системи з рідкорозставленими опорами. Цей вільний простір призначався для періодично змінюваних основних функцій будівлі. Періодична зміна функціонально-просторової структури будівлі такого типу здійснюється за допомогою рухомих елементів, не зв’язаних із несучими конструкціями. Це можуть бути як легкорозбірні перегородки, так і меблі та обладнання (рис. 5.14, б). Цей «універсальний простір» обмежений «універсальною формою» будівлі – єдиного максимально спрощеного об’єму (у Міс ван дер Рое – найчастіше скляного паралелепіпеда, поверхня якого розчленована рівномірно розташованими стійками). Такий принцип формотворення Л. Міс ван дер Рое сформулював як «менше значить більше» (less is more).

Свою ідею універсальної абстрактної форми Міс реалізовує також у проектах висотних житлових будинків, що зовні не відрізняються від офісних. Найвідомішим прикладом є будівлі на Лейк Шор Драйв 860/880, занесені до числа офіційних пам’яток міста Чикаго.

На прикладі цих будинків видно, що концепція «універсального простору» дає можливість існування різних варіантів планування будівлі не лише послідовно в часі, але й одночасно – коли різні поверхи можуть мати різне планування. Так, у комплексі на Лейк Шор Драйв на типовому поверсі можуть розташовуватись 8 двокімнатних квартир або 4 чотирикімнатних (рис. 5.15). Тут спостерігається те саме групування допоміжних приміщень – ванних кімнат і кухонь довкола ядра вертикальних та горизонтальних комунікацій, а зона вздовж периметра будинку звільнена для житлових кімнат.

2. Еволюція архітектурної освіти в угрупуванні «Баухауз».

Все почалося в 1919 році, коли Вальтер Гропіус був призначений директором двох художніх шкіл у Веймарі - Школи прикладних мистецтв (яка не функціонувала з 1915 року) та Вищої школи мистецтв. У плутанині післявоєнних років Гропіус, з дозволу впливових осіб, об'єднав їх в одну, створивши таким чином Баухауз (Bauhaus). Слово "Баухауз" (Будинок будівництва) придумав сам Гропіус, воно символізувало побудова своєрідного храму мистецтв, в якому є місце всім ремеслам і мистецтвам при провідній ролі архітектури. Маніфест Баухауза складався з тексту, написаного Гропіусом, в якому були відображені його ідеї стосуються викладання і мистецтва, остаточно і беззастережно порвавши з академізмом.  Гравюра на дереві Лайонела Фейнінгера з зображенням готичного собору з сяючими зірками прикрасила фронтиспис "Маніфесту Баухауза". Собор з трьома шпилями символізував єдність архітектури, живопису і скульптури. Гропіус писав: "Немає кордонів між ремеслом, скульптурою чи живописом, вони і є будівля. Давайте разом створимо цю будівлю майбутнього, де все буде злито в єдиній формі. Архітектура, скульптура, і живопис".  Принципову схему навчання зобразив сам Гропіус. Вона представляла собою концентричні кільця, кожне з яких означало свій курс. Починалося навчання з піврічного пропедевтичного курсу (зовнішнє кільце), придуманого в 1919 році художником і викладачем школи Йоханнесом Іттен, якому Гропіус дозволив експериментувати з навчальним процесом. В ході цього курсу студенти вивчали основні закономірності форми, кольору і знайомилися з різними матеріалами в початкових майстернях. В наші дні пропедевтичний курс розцінюється як одна з найважливіших інновацій Гропіуса в Баухауза.  Після закінчення вступного курсу наступні три роки (другий і третій круг) студенти продовжували навчання у виробничих майстернях. У них докладно вивчалися різні матеріали: камінь, метал, дерево, текстиль, скло і глина, а так же освоювалися закони, правила, технології і прийоми роботи з матеріалами через вивчення інструментів і конструкцій. На думку Вальтера Гропіуса, виробничі майстерні стали "серцем" нової освіти в Баухауза. Саме там учні отримували професійну спеціалізацію в тій чи іншій області, працюючи з провідним художником-проектувальником ("майстром форми").  В центрі схеми знаходився коло, що означає проектування. За планом Гропіуса, студенти, які склали іспит після навчання в майстернях, могли переходити безпосередньо до вивчення архітектури. Але навіть за часів директорства Гропіуса (архітектурна секція проіснувала всього один рік, з 1927-го по 1928-й) ця ідея виявилася нежиттєздатною. Баухауз насамперед залишався школою декоративного мистецтва та дизайну. 

Зміна орієнтирів відбулася в середині 1920-х років. Від ухилу в бік ремесла школа повертається до індустріального виробництва. Всі форми набувають підкреслену технологічність, робиться акцент на геометрії в формоутворенні, всі речі проектуються максимально раціонально.