19. Поясніть, чому на сучасному етапі економічного навчання все більше уваги приділяється самостійній роботі

Самостійна робота учнів. Одним із самих доступних та перевірених практикою шляхів підвищення ефективності уроку, активізації учнів на уроці є відповідна організація самостійної навчальної роботи. Під самостійною роботою зазвичай розуміють будь-яку організовану вчителем активну діяльність учнів, яка спрямована на виконання поставленої дидактичної мети в спеціально відведений для цього час: пошук знань, їх осмислення, закріплення, формування і розвиток умінь та навичок, узагальнення та систематизації знань. Як дидактичне явище самостійна робота представляє собою, з одного боку, навчальне завдання, тобто те, що повинен виконати учень, об’єкт його діяльності, з іншого - форму прояву відповідної діяльності: пам’яті, мислення, творчої уяви при виконанні учнем навчального завдання, яке в кінцевому рахунку приводить школяра або до отримання зовсім нового, раніше невідомого йому знання, або до поглиблення та розширення сфери дії вже отриманих знань. Дослідження вчених-педагогів та психологів дозволяють умовно виділити чотири рівня самостійної продуктивної діяльності учнів в процесі навчання: 1. Дії, які копіюються учнями за заданим зразком. Ідентифікація об’єктів та явищ, їх розпізнавання шляхом порівняння з відомим зразком. На цьому рівні відбувається підготовка учнів до самостійної діяльності. 2. Репродуктивна діяльність з відтворення інформації про різні властивості об’єкту, який вивчається, загалом, які не виходять за межі рівня пам’яті. Але на цьому рівні вже починається узагальнення прийомів та методів пізнавальної діяльності, їх перенесення на рішення більш складних, але типових навчальних завдань. 3. Продуктивна діяльність самостійного використання надбаних знань для рішення завдань, які виходять за межі відомого зразка, вимагаючи здібності до індуктивних та дедуктивних висновків. 4. Самостійна діяльність з перенесення знань під час рішення завдань в цілком нових ситуаціях, умовах з складання нових програм прийняття рішень, вироблення гіпотетичного аналогового мислення. Кожний з цих рівнів, хоча вони умовно виділені, об’єктивно існує. Призначення самостійної роботи - розвиток пізнавальних здібностей, ініціативи в прийнятті рішення, творчого мислення. Тому, підбираючи завдання необхідно уникнути шаблонності їх виконання. Зміст роботи. Форма її виконання повинні викликати інтерес у учнів, бажання виконати роботу до кінця.

Самостійна робота студентів. Стосовно самостійної роботи в вищих навчальних закладах, то слід зауважити, що вища школа покликана організовувати навчальну роботу таким чином, щоб студенти не тільки оволодівали обсягом інформації, яка дозволяє вільно орієнтуватися в професійній сфері, але і розвити потребу в самостійному поповнені знань, виробити уміння створювати потоки інформації, використовувати їх для власного професійного становлення. На перший план виходить не стільки засвоєння професійних знань, скільки розвинута здібність та бажання по мірі необхідності самостійно освоювати інформацію для успішного рішення навчально-пізнавальних, а в подальшому - професійних завдань. В зв’язку з цим в вузівській практиці зростає роль самостійної роботи. «Самостійна робота - складний процес розкриття індивідуальності студента в спеціально організованій навчально-пізнавальній діяльності. Її мета полягає в тому, щоб забезпечити умови для особистісного, професійного становлення, формування активної професійної позиції та творчого стилю діяльності майбутніх спеціалістів»Поза аудиторна самостійна робота складає єдине ціле з аудиторними навчальними заняттями. Загалом на навчальних заняттях викладачем повідомляється певна, як правило, більша частина знань з тієї або іншої дисципліни і визначаються цілі й завдання поза аудиторної самостійної роботи. Завданнями самостійної роботи є: • удосконалення умінь та навичок, в том числі дослідницьких; • узагальнення та повторення пройденого матеріалу; • використання отриманих знань, їх поповнення;• розвиток стихійного самовдосконалення за рахунок опору на досвід передових науковців даної галузі; • розвиток рівня планомірної реалізації отриманих знань, умінь, навичок, коли студент не задовольняється чужим досвідом, а проектує і створює свій власний .Викладач повинен систематично здійснювати контроль за виконанням самостійної роботи, інакше виконання самостійною роботи студентів перетвориться в формалізм, потім в невиконання даного виду діяльності, що в кінцевому рахунку заважатиме формуванню творчої особистості, формуванню майбутнього спеціаліста.