18. Поясніть, яким чином на формування творчої особистості впливає активізація навчальної діяльності

Серед засобів активізації навчально-пізнавальної діяльності чільне місце посідає дидактична гра. Ігрова діяльність – це один з дієвих засобів здійснення різноманітного впливу на особистість, це вид продуктивноїдіяльності, мотив якої полягає не в її результатах, а в самому процесі. Ігрова діяльність дає змогу яскраво реалізувати всі провідні функціїнавчання: освітню, розвивальну, виховну, які діють в органічній єдності. Активне навчання, яке здійснюється задопомогою активних методів, сприяє формуванню пізнавального інтересудо здобуття знань та до навчальної діяльності. Відомо, що рольова гра є умовним відтворенням її учасникамиреальної практичної діяльності людей, створює умови для їх спілкування. Ігри позитивно впливають на формування пізнавальних інтересів студентів, сприяють кращому засвоєнню навчального матеріалу. За допомогою рольової гри у студентів розвиваються такі якості, як самостійність, ініціативність. Студенти активно, захоплено працюють, допомагають один одному, уважно слухають своїх співрозмовників, авикладач лише управляє пізнавальною діяльністю. Розглянемо методи стимулювання пізнавальної діяльності студентіву процесі навчання. Спеціальні дослідження, присвячені проблемі формування пізнавального інтересу, засвідчують, що інтерес в усіх його виглядах і на всіх етапах розвитку характеризується трьома обов’язковими моментами: позитивною емоцією відносно діяльності; наявністюпізнавальної сторони цієї емоції; наявністю безпосереднього мотиву, що іде від самої діяльносты. Одним з прийомів, що входить до методу емоційного стимулювання навчання, можна назвати прийом створення ситуацій зацікавленості на занятті – введення до навчального процесу цікавих прикладів, досвіду, парадоксальних фактів. Багато викладачів використовують для посилення інтересу до навчання аналіз уривків з художньої літератури, присвяченихжиттю і діяльності видатних учених і суспільних діячів. Успішно застосовуються і такі прийоми підвищення цікавості до навчання, як оповідання про застосування в сучасних умовах певних перед віщань наукових фантастів, демонстрація цікавих експериментів. Емоційність переживань викликають шляхом застосування прийому здивування. У вищенаведених прикладах показано, як методи формуванняінтересу, прийоми художності, образності, яскравості, цікавості, здивування викликають емоційну піднесеність, що, у свою чергу, порушує байдуже ставлення до навчальної діяльності і є першим кроком на шляхудо формування пізнавального інтересу.Цінним методом стимулювання інтересу до навчання можна назвати метод пізнавальних ігор, що спирається на створення ігрових ситуацій унавчальному процесі. До методів стимулювання і мотивації до навчання відноситься такожспосіб створення ситуації пізнавальної суперечки. Як прийомстимулювання часто застосовується аналіз життєвих ситуацій. Одним здієвих прийомів стимулювання інтересу до навчання є створення ситуаціїуспіху у студентів, які зазнають певних труднощів у навчанні. Ситуаціїуспіху створюються і шляхом диференціації допомоги студентам увиконанні навчальних завдань одних і тих самих рівнів складності. Важливу роль у створенні ситуації успіху відіграє забезпеченнясприятливої морально-психологічної атмосфери у процесі виконанняпевних навчальних завдань. Сприятливий мікроклімат під час навчання знижує почуття невпевненості і побоювання. При цьому стан тривожностізмінюється станом впевненості. Під активізацією навчально-пізнавальної діяльності розуміють підвищення рівня усвідомленого пізнання об’єктивно-реальних закономірностей у процесі навчання. У навчальному процесі коженвикладач застосовує свої прийоми активізації пізнавальної діяльності студентів, але досвід роботи одного викладача не може бути механічно перенесений іншим Активізація пізнавальної діяльності студентів пов’язана з активізацією їх мислення. У мисленні студентів виділяється три рівні: рівень розуміння, рівень логічного мислення і рівень творчого мислення. У студентів потрібно сформувати мотиви навчання, головним з яких є інтерес до предмета. Під пізнавальним інтересом до предмета розуміють вибіркову спрямованість психічних процесів людини на певні об’єкти та явища навколишнього світу.Творчо працюючий викладач прагне максимально використовувати свій потенціал, спрямовуючи свою діяльність і взаємодію в площину суб’єкт-суб’єктних відносин. Даний метод можливо застосовувати як в вищих навчальних закладах так і в старших класах загальноосвітніх закладів при вивченні економіки. Метод Саse Studies (метод кейс-стаді, метод кейсів) Застосування даного методу навчання розраховано на підвищення творчої активності тих, хто навчається. Ця методика дозволяє створювати навчальні ситуації для накопичення практичного досвіду, вона спрямована саме на можливість переходу від абстрактного сприйняття до конкретного сприйняття дійсності.

В основі методу Саse Studies лежить метод аналізу конкретної ситуації. Але, якщо аналіз конкретної ситуації вирішується індивідуально, то метод кейс-стаді застосовується для прийняття колективного рішення і методика проведення заняття з застосуванням методу кейс-стаді значно складніша.