24. Дослідіть переваги використання ігрових методів навчання при вивченні економічних дисциплін

Ігровий метод - це спосіб взаємодії викладача (вчителя) та студента (учня), зумовлений грою, що веде до реалізації дидактичних задач і цілей навчання.

Ділові ігри, в тому випадку, коли вони відображають сутність професійної діяльності, формують професійні якості спеціалістів, є своєрідним полігоном, на якому майбутні спеціалісти відпрацьовують навички в умовах наближених до реальних. Глибокий аналіз помилок, який обов’язково проводиться наприкінці гри, знижує ймовірність їх повтору в реальній дійсності. Гра надає учням можливість само організуватися, адже в процесі гри формуються мотиви, пов’язані із виконанням взятих на себе зобов’язань. Учень пізнає свої можливості, вчиться їх оцінювати, відчуває різні емоції. Тобто гра виступає і як засіб спілкування та самовиховання.

Значимість застосування рольових ігор посилюється тим, що з їхньою допомогою ті, хто навчаються, отримують можливість перейти від абстрактного мислення до конкретного сприйняття дійсності, розвивати уміння використання отриманих теоретичних знань у своїй майбутній практичній діяльності. Ділові і рольові ігри, імітуючи конкретну реальність, зв’язок і залежності між різноманітними процесами і явищами, дозволяють прищепити тим, хто навчаються, навички аналізу, оцінки дослідження економічних процесів; навчить їх приймати господарські рішення в конкретних ситуаціях у всіх сферах виробництва; виробити в них уміння усвідомлювати результати прийнятих рішень в залежності від результату попередніх рішень. Проведення ділової і рольової гри дає можливість враховувати психологічний чинник, що не піддається кількісній оцінці, що виражається відносинами між людьми. В процесі гри виявляється фахова зрілість, соціально-економічна активність того, хто навчається, що безсумнівно сприяє удосконаленню самого учасника гри як особистості.

Можемо констатувати, що значення ділової гри та її різновидів визначається її багатоплановістю, комплексним характером, який забезпечує рішення багатьох завдань:

• ДІ створює умови для глибокого та повного засвоєння навчального матеріалу на основі системного застосування знань в процесі одночасного рішення навчальних та професійних проблем, які моделюються; вона дозволяє синтезувати знання з різних дисциплін та долати їх відокремленість в свідомості того, хто навчається;

• ДІ дозволяє інтенсифікувати навчальну діяльність тих, хто навчаються, створює умови для розвитку їх творчого мислення в процесі аналізу виробничих ситуацій та пошуку нестандартних способів їх рішення;

• участь в ДІ стимулює розвиток особистісного потенціалу того, хто навчається, його самореалізацію та самоствердження в творчих ситуаціях ігрової взаємодії;

• ДІ формує інтерес та емоційно-ціннісне відношення до навчальної, а в подальшому - до професійної діяльності;

• ДІ забезпечує засвоєння тому, хто навчається, досвіду виконання професійних функцій, а також оволодіння ним методологією рішення виробничих проблем;

• діагностична функція ДІ полягає у виявленні творчих та професійних здібностей та ціннісних орієнтацій тих, хто навчаються, в усвідомленні ними своїх потенційних можливостей;

• психотерапевтичний ефект ДІ визначається її здібністю створювати умови для емоційно-психологічного розвантаження тих, хто навчаються, зняття психологічних бар’єрів, впливу атмосфери, яка виникає, на особистісні властивості, оволодіння способами психологічного захисту в складних професійних ситуаціях і т.п.