11. Методы, приемы и средства обучения. Классификация методов обучения

Метод – это форма практического и теоретического усвоения материала.

Метод обучения – это способы работы учителя и учащихся, при помощи которых достигаются усвоение знаний, умений и навыков, формируется мировоззрение, развиваются способности.

Классификация методов: 1) по источнику полученных знаний (словесные, наглядные, практические); 2) по форме деятельности учителя и ученика выделяют методы преподавания и обучения; 3) по характеру познавательной деятельности (репродуктивный рассказ, объяснительно-иллюстрационный – демонстрация, исследовательский, самостоятельные работы); 4) по форме умственных заключений (методы индукции (от конкретного к общему), дедукции (от общего к частному)).

Основа классифик. Харламова – задачи, этапы и фу-ции обуч.: 1) методы устного излож. знаний учит-м и активизации познават. деят. уч-ся (рассказ, объяснение, беседа, лекция); 2) наглядные; 3) м-ы закрепления изучаемого материала (беседа, работа с учебником, разл. типы д/з); 4) м-ы самост. работы уч-ся по осмысл. и усвоению нового мат-ла (опорный конспект, раб. с уч., реферат, сочинение); 5) м-ы примен. УН на практике (упражнения, решен. задач, л.р.); 6) м-ы проверки и оценки знаний уч-ся (устный опрос, тестирование, зачет, …); подгруппа м-в – игровые.

Первымими возникли словесные методы благодаря деятельности Яна Амос Каменского, получили свое развитие методы Песталоцци, Ушинского. Это наиболее распространенные методы. Источник знаний: слово, обеспечивает высокую культуру слушания и мышления. К словесным методам относятся методы: рассказ, беседа, школьная лекция, инструктаж и т.д.

Рассказ – устное, непрерывное изложение материала. Нужно знать минимальное, чтобы этот метод сработал. Речь не идет о том интересный это или нет рассказ, а о том сколько он длится (10 или 15 мин). Беседа – форма овладения материалом, при котором ученики отвечают на поставленные вопросы (вводные, заключительные, закрепляющие, учетные, инструктивно-методическая (перед самост. работами)). Требования: 1) вопросы должны быть точными; 2) нельзя включать труднодоступные термины; 3) избегать однообразия и монотонности; 4) ответы должны быть точными; 5) ученик должен хорошо понимать то, о чем говорит. Эффективен, когда у учеников достаточно знаний и времени. Объяснение – это форма овладения теоретическим материалом. Главное явл. логическое рассуждение и доказательство. Лекция – в школе и в ВУЗе считается самым сложным видом. Дает возможность перейти на изложение сложного материала. Для школы 30-40 мин. для спаренных уроков. Бываю вводные лекции, текущие, итоговые. Главное: учитель должен научить писать и слушать лекции.

Наглядные методы: источник получения знаний - наглядные образы.

Наблюдение - Активная форма чувствительного восприятия (чувства, образы), то, что видим.

Демонстрация – ясность и точность восприятия.

Практические методы: Работа с учебником – формирует у учеников умение пользоваться учебником. Упражнения (устные, письменные). Метод упражнений – усвоение знаний, формирование умений и навыков, путь многократного повторения. Лабораторные и практические занятия.

Средства об. – все элементы уч. среды, кот. педагог сознательно использует для целенаправленного уч. пр. (словари, карты, учебники).