Зміст програми другого року навчання за початковим рівнем:

І. Організаційна робота: комплектація груп, бесіда з техніки безпеки.

1. Спілкування з батьками: батьківські збори, індивідуальні бесіди.

2. Підсумкове заняття: відкритий урок для батьків

ІІ. Музичні сходинки: поглиблення і поширення знань з музичної грамоти через ігровий образ. Спостереження впливу музики на фізичний и душевний стан дітей.

1. Нотна грамота: вивчається з метою розвитку слуху, пам’яті, ознайомлення з музичними термінами.

Практична робота:

Діти вивчають та опановують більш складні поняття, такі як: гама, тоніка, тризвук, затакт, розмір, реприза.

2. Музичні оповідання: знайомство із творчістю кращих представників різних композиторських шкіл та напрямків в історії розвитку музичної культури.

Практична робота:

Основою служать практичні заняття, де поруч із розповіддю педагога використовуються переглядання короткометражних мультиплікаційних фільмів, мультимедійних презентацій згідно тематики занять.

3. Сприйняття музики: активізація емоційної чуйності та розвиток мислення дитини через пізнавання музичних творів. Музика, що лікує. Музика та колір.

Практична робота:

Вивчення жанрових особливостей музики – пісенність, танцювальність, маршовість. Діти вже можуть не тільки підбирати до музики іграшки або ілюстрації, а й складати маленькі оповідання, малювати малюнки (за бажанням), пластичними рухами позначати самі виразні музичні елементи.

ІІІ. Азбука співу: вдосконалення процесів вищої нервової діяльності дитини, позитивний вплив на формування голосового апарату і на розвиток слухової активності.

1. Вокальний унісон: розкриття вокальних можливостей дитячого голосу. Робота над розширенням діапазону.

Практична робота:

Вивчення не складних одноголосних вправ, у формі коротеньких пісень з ігровим змістом в межах октави. Робота над дикцією та артикуляцією. Опрацювання інтонаційних та ритмічних труднощів. Розвиток відчуття чистоти унісону сольного та ансамблевого виконання.

2. Виконання творів: формування у дітей стійких співочих навичок, їх закріплювання та вдосконалення.  Виховні можливості хорового співу.

Практична робота: розучування пісенного репертуару. Робота над якісним художнім виконанням твору.

IV. Крок до танцю: формування початкових хореографічних умінь та навичок, засвоєння нескладних танцювальних рухів та етюдів. Формувати навички культури поведінки та культуру одягу.

1. Партер-гімнастика: вчити музично та технічно виконувати танцювально-гімнастичний комплекс вправ на підлозі, спрямований на підготовку дітей до виконання вправ класичного тренажу.

Практична робота:

Діти повинні вміти виконувати комплекс вправ на: розслаблення та напруження м’язів тіла, розвиток рухливості гомілковостопних, ліктьових суглобів, зміцнення м’язів преса.

2. Ритміка: Якщо дитина проявляє себе в ритмі, це говорить про те, що в неї міцніє її вольовий початок, без якого неможливі ні навчання, ні робота. Найпростіший спосіб організації навчального процесу — повтор дитиною рухів дорослого. Досить передати в рухах загальний характер музики, зв’язати пластику рухів із музичним звучанням.

Практична робота:

Нескладні вправи (ритмічні ігри, дихальна гімнастика, ритмічні відтворення, які подаються в різних темпових рішеннях, мелочитання (читання під музичний акомпанемент)) навчать дітей рухатися відповідно до характеру, темпу, динамічних відтінків музичного твору; взнавати музичні фрази і частини; починати і закінчувати рух відповідно до музики; розрізняти нескладні ритмічні малюнки, уміти виконувати їх в русі. Вивчення елементів танців народів світу.

V. Ігрова мозаїка: розвиток у вихованців чуття колективізму, «драматичного» інстинкту, стимулювання мовленнєво-творчої діяльності.

1. Шумовий оркестр: розвиває слух, відчуття ритму, уміння грати в ансамблі, вчить малюків бути уважними, терплячими, вчить пошані один до одного. Удосконалюється робота з дитячими музичними інструментами.

Практична робота:

Діти повинні вміти плескати в долоні (притупувати ніжками) сильну долю в музиці маршу, польки, вальсу. Знайомство з тріскачкою, металофоном, трикутником. Базові навички ритмічної гри на 3-5 звуках, як соло так і в невеличкому ансамблі.

Основні способи гри на інструментах і прийому звуковидобування:

Трикутник (кільцевий шнурок одягають на горизонтально розташовані пальці лівої руки. Паличку, не затискуючи, тримають у правій руці. Для гучного звуку металевою паличкою ударяють посередині горизонтальної частини трикутника. Для тихого звучання використовують удар по верхній частині одного з боків трикутника)

Тріскачка (звук видобувається струшуванням)

Металофон (удар паличкою по пластинах)

2.Театралізована гра: розвиток у дітей уяви, творчої ініціативи; створення атмосфери, що дозволяє дитині вступити у боротьбу зі своїми комплексами.

Практична робота:

Створення та засвоєння «Театральної абетки малюка» (слова-театральні терміни за трьома блоками: актори (слова, пов'язані з людьми, які працюють в театрі), вистава (слова, пов'язані з виставою та її ходом), театр та його оздоблення). Міні-драматизації казок за допомогою використання різних видів музичної діяльності (дитячий ляльковий театр, пальчиковий театр).