Министерство образования Республики Мордовия

ГБОУ РМ СПО (ССУЗ) « Зубово - Полянский педагогический колледж »

ДОПУСТИТЬ К ЗАЩИТЕ

Заместитель директора по

Научно- методической работе

_____________ М. В. Дернова

« _____ » ___________ 2013 г.

Специальность: 050202 «Информатика»

Дипломная работа Факультативный курс «Занимательные задачи» по информатике в 5-6 классах

Автор дипломной работы: С.А.Милакин, студент V курса 531 группы очной формы обучения

Руководитель: Е.Г.Андреева, преподаватель IКК.

Зубово- Поляна 2013 год

ГБОУ РМ СПО (ССУЗ) «Зубово-Полянский педагогический колледж»

Специальность: 050202 «Информатика »

ПЦК математики, физики и информатики

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УР

__________Т.М.Какаева

«____»___________2013 г.

Задание на дипломную работу

Студент Чекаев В.Е. группа 531

1.Тема: Факультативный курс «Занимательные задачи» по информатике в 5-6 классах

Утверждена по ГБОУ РМ СПО «Зубово-Полянский педагогический колледж»№ 4 от 22.03.2013 г.

2. Срок представления к защите: 01.06.2013 г.

3. Исходные данные для дипломной работы: научная и методическая литература, программы, школьные учебники.

4. Содержание дипломной работы:

4.1. Введение

4.2. Занимательные задачи

4.2.1. Формирование познавательного интереса на факультативном курсе

4.2.2 Занимательность и занимательные задания

4.2.3. Приемы занимательности

4.2.4 Виды занимательных заданий

4.3. Методика использования занимательных задач на факультативном курсе

4.3.1. Требования к занимательному материалу.

4.3.2.Методика использования занимательных заданий при изучении отдельных тем факультативного курса информатики 5-6 классов.

4.4. Заключение

4.5. Список использованных источников

4.6 Приложение

Руководитель работы

Преподаватель ВКК _________________________ Е.Г.Андреева

Задание принял к исполнению __________________________ С.А.Милакин

Содержание

• Введение

1. Занимательные задачи

• 1.1 Формирование познавательного интереса на факультативном курсе

• 1.2 Занимательность и занимательные задания

• 1.3 Приемы занимательности

• 1.4 Виды занимательных заданий

2.Методика использования занимательных задач на факультативном курсе

• 2.1 Требования к занимательному материалу

• 2.2. Методика использования занимательных заданий при изучении отдельных тем факультативного курса информатики 5-6 классов

• Заключение

• Список использованных источников

• Приложение

Введение

Необходимым условием изучения предмета «Информатика и ИКТ» на ступени общего образования является развитие познавательной активности учащихся. Проблеме создания и повышения мотивации к изучению информатики в школе, а именно в 5-6 классах, в процессе работы нужно уделять достаточно большое внимание, потому что, приходя в 5 класс, дети переживают сложный период адаптации в среднем звене. Новые учебные предметы, требования, учителя. Многие ученики не справляются с новыми требованиями и существенно снижают успеваемость. В младших классах дети в процессе учебы играли, привыкли получать удовольствие от учения. Одиннадцатилетние дети не готовы воспринимать «сухую» теорию. В этом возрасте они хотят играть, удивляться.

Для многих детей мотивом для изучения информатики, конечно, в первую очередь выступает интерес к компьютеру. Он завораживает детей тайной своей могущественности и демонстрацией все новых возможностей. Он готов быть другом и помощником, он способен развлечь и связать со всем миром. Однако с каждым днем для большинства детей компьютер становится фактически бытовым прибором и теряет свой таинственный ореол, а вместе с ним и мотивационную силу.

Наличие большого количества интересных готовых программных продуктов снизило стремление учащихся к теоретической информатике (теория информации, основы логики, аппаратное обеспечению компьютера, программирование). Дети самостоятельно осваивают игровые программы, умение выполнять некоторые технологические операции создает у многих учащихся иллюзию, что они все знают и им нечему учиться на уроке.

Один из способов вовлечения обучаемых в учебную деятельность - это включение в обучение занимательности

Важнейшим приоритетом образования на сегодняшний день становится формирование у школьников представлений о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства. Поэтому уже на самых ранних этапах обучения школьники должны получать представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, учиться классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи и т. д. Это помогает школьнику осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формирует основы научного мировоззрения. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается с помощью факультативного курса , в котором задачи по информатике наполняются актуальным предметным содержанием.

Занимательность оживляет процесс обучения, а также способствует развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей. Выпущено много книг и статей с огромным количеством занимательного материала: Агеев И.Д. «Занимательные материалы по информатике и математике», Алексеева А.В. «Олимпиады, конкурсы, турниры», Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. «Занимательные задачи по информатике» и другие.

Цель исследования: изучить особенности преподавания занимательных задач на факультативном курсе.

Объект исследования: методика преподавания информатики в 5-6 классах.

Предмет исследования: методика изучения занимательных задач на факультативном курсе.

Гипотеза исследования состоит в том, что тема «Занимательные задачи» на факультативном курсе в информатике в 5–6 классах будет способствовать развитию познавательной активности учащихся, если: содержание и методы обучения в рамках изучения преподавания данной темы будут определяться специально разработанной системой задач, обеспечивающей формирование интеллектуальной и практической деятельности.

Для достижения поставленной цели и проверки сформулированной гипотезы были использованы следующие методы:

- методы теоретического анализа (изучение психолого-педагогической, методической и научно-технической литературы по проблеме исследования;

- анализ школьных образовательных стандартов, учебных программ, учебных пособий, задачников и методических материалов по курсу школьной информатики.