- •1Понятие социальной психологии , Предмет исследования и границы социальной психологии
- •2. Методы социальной психологии
- •3. Проблема группы в социальной психологии ,классификация групп проблема группы в социальной психологии
- •Классификация групп
- •4. Малая социальная группа: понятие, границы, классификация
- •5. Динамические процессы в малой группе: образование группы, групповая сплочённость, групповое принятие решений.
- •Процесс принятия решения в группе
- •Конформизм и групповое давление
- •7. Большие социальные группы: понятие, классификация и способы воздействия в больших группах Понятие больших социальных групп
- •8. Стихийные большие социальные группы: психология толпы, массовая паника, массовая агрессия Стихийные группы
- •Стадии процесса социализации личности по Эриксону (1902-1976):
- •10. Социальная перцепция: понятие, характеристика, ошибки первого впечатления, роль в межличностном и межгрупповом взаимодействии понятие социальной перцепции
- •11. Социальные представления: понятие, общая характеристика, структура и функции
- •13. Аттитюд (социальная установка): понятие, структура и функции. Формирование аттитюдов и их влияние на поведение
- •Формирование аттитюда
- •14. Теория когнитивного диссонанса л. Фестингера
- •1. Психическое развитие младенца. Характеристика психического развития и формирования личности ребёнка в первый год жизни. Кризисы новорождённости и 1 года.
- •Развитие самосознания подростка
- •Особенности становления личности в подростковом возрасте
- •7. Психические особенности периода взросления
- •8. Психологические особенности зрелого возраста. Средний возраст. Кризис 40-ка лет Зрелость (от 30 до 60-70 лет)
- •Кризис 40 лет: модели поведения мужчин
- •Кризис 40 лет у женщин
- •3. Принцип одобрения социальным окружением выполнения пожилым человеком избранной деятельности.
14. Теория когнитивного диссонанса л. Фестингера
1. Когнитивный диссонанс (от англ. cognition знание, dissonance — несоответствие)- состояние, характеризующееся столкновением в сознании индивида противоречивых знаний, убеждений, поведенческих установок относительно некоторого объекта или явления.
Концепция когнитивного диссонанса, выдвинутая американским психологом Л. Фестингером (1957), объясняет влияние на человеческое поведение системы когнитивных элементов (верований, мнений, ценностей, намерений и т. д.).
Когнитивный диссонанс есть негативное побудительное состояние, возникающее в ситуации, когда субъект одновременно располагает двумя психологически противоречивыми «знаниями» (мнениями, понятиями) об одном объекте. Состояние когнитивного диссонанса субъективно переживается как дискомфорт, от которого стремятся избавиться либо путем изменения одного из элементов диссонансных знаний, либо путем введения нового элемента. Позднее Л. Фестингер определил когнитивный диссонанс как следствие недостаточного оправдания выбора. Стремясь усилить оправдание поступка, человек либо изменяет свое поведение, либо изменяет свое отношение к объектам, с которыми связан поступок, либо обесценивает значение поступка для себя и других.
Л. Фестингером была разработана теория когнитивного диссонанса, в которой логически противоречивым знаниям об одном и том же предмете приписывается статус мотивации, призванной обеспечить устранение возникающего при столкновении с противоречиями чувства дискомфорта за счет изменения существовавших знаний или социальных установок.
В теории когнитивного диссонанса считается, что существует комплекс знаний об объектах и людях, названный когнитивной системой, который может быть разной степени сложности, согласованности и взаимосвязанности. При этом сложность когнитивной системы зависит от количества и разнообразия включенных в нее знаний.
По классическому определению Л. Фестингера, когнитивный диссонанс — это несоответствие между двумя когнитивными элементами (когнициями) — мыслями, опытом, информацией и т. д. — при котором отрицание одного элемента вытекает из существования другого, и связанное с этим несоответствием ощущение дискомфорта. Иначе говоря, чувство дискомфорта возникает при столкновении в сознании логически противоречивых знаний об одном и том же явлении, событии, объекте.
2. Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера утверждает, что положительное эмоциональное переживание возникает у человека тогда, когда его ожидания подтверждаются, а когнитивные представления воплощаются в жизнь, т.е. когда реальные результаты деятельности соответствуют намеченным, согласуются с ними, или, что то же самое, находятся в консонансе. Отрицательные эмоции возникают и усиливаются в тех случаях, когда между ожидаемыми и действительными результатами деятельности имеется расхождение, несоответствие или диссонанс.
Субъективно состояние когнитивного диссонанса обычно переживается человеком как дискомфорт, и он стремится как можно скорее от него избавиться. Выход из состояния когнитивного диссонанса может быть двояким: или изменить когнитивные ожидания и планы таким образом, чтобы они соответствовали реально полученному результату, или попытаться получить новый результат, который бы согласовывался с прежними ожиданиями.
В современной психологии теория когнитивного диссонанса нередко используется для того, чтобы объяснить поступки человека, его действия в различных социальных ситуациях. Эмоции же рассматриваются в качестве основного мотива соответствующих действий и поступков. Лежащим в их основе когнитивным факторам придается в детерминации поведения человека гораздо большая роль, чем органическим изменениям.
Доминирующая когнитивистская ориентация современных психологических исследований привела к тому, что в качестве эмоциогенных факторов стали рассматривать также и сознательные оценки, которые человек дает ситуации. Полагают, что такие оценки непосредственно влияют на характер эмоционального переживания.
Психология ребёнка, подростка, взрослого
Возрастная психология