Заключение.

В заключение необходимо подчеркнуть, что на долю родителей выпадает наиболее трудная роль по развитию и подготовке аутичного ребенка к жизни. Успех социальной адаптации аутичного ребенка, занимающегося в коррекционной группе либо другом специальном учреждении или на дому, тесно связан с возможностью координации действий родителей, врача, психолога и педагога.

Не каждого аутичного ребенка можно вывести на уровень массовой или вспомогательной школы. Но и в случаях, когда он остается в пределах дома, труд специалистов работающих с ним и родителей будет вознагражден тем, что ребенок станет ровнее в поведении, более управляем; у него разовьется интерес к какой-либо деятельности, которая заменит бесцельное времяпрепровождение и сделает его поведение более целенаправленным, эмоционально насыщенным и контактным.

В настоящее время в России испытывается острый недостаток практических разработок по социально-бытовой реабилитации, которые позволили бы детям и подросткам с аутизмом адаптироваться в повседневной жизни.

Нужно информировать общество, ведь всё больше и больше детей страдают аутизмом. Каждый из нас может столкнутся с данной проблемой, так как она получает распространение.

В конце хотелось бы сказать, что дети с аутизмом это особые и ранимые существа, которые требуют внимания и креативного подхода. Если применять правильные меры по их воспитанию, то они могут показать себя в удивительном ракурсе.

Список используемой литературы.

1.Владимирова Н. Не от мира сего? // Семья и школа. – 2003. - №9.

2.Богдашина О. Аутизм: определение и диагностика. Донецк, 1999

3.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Если Ваш ребенок отстает в развитии. - М., 1993.

4. Баенская Е.Р. Особенности раннего аффективного развития аутичного ребенка в возрасте от 0 до 1,5 лет // Дефектология - 1995.-№5.

5. Дилигенский Н. Слово сквозь безмолвие. - М., 2000

6. Башина В.М. Аутизм в детстве. -М.: Медицина, 1999

7. Лебединская К. С., Никольская О. С. Диагностика раннего детского аутизма: Нач. проявления. — М.: Просвещение, 1991.

8. Башина В.М. Ранний детский аутизм // Исцеление - М., 1980

9. Блейлер Е. Аутическое мышление // Хрестоматия по общей психологии-М.: МГУ, 1981

10. Лебединский В.В., Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. М., 1990

11. Аршатская О.С. Психологическая помощь ребенку раннего возраста при формирующемся детском аутизме // Дефектология. – 2005. - №2

12. Додзина О.Б. Психологические характеристики речевого развития детей с аутизмом // Дефектология. – 2004. - №6

13. Пласкунова Э.В. Возможности адаптивного физического воспитания в формировании двигательных функций у детей с синдромом раннего детского аутизма // Школа здоровья. – 2004. - №1

14. Сарафанова И. Консультации специалистов Института коррекционной педагогики РАО // Московский психотерапевтический журнал. – 2004. - №1

15. Сара Ньюмен. Игры и занятия с особым ребенком. Руководство для роди­телей//Пер. с англ. Н.Л. Холмогоровой,—М.,: Теревинф, 2004

16. Янушко Е. Игры с аутичным ребенком.-М.,: Теревинф 2004