9. Формы организации учебного процесса.

Формы организации учебной работы опреде ляются составом учащихся, местом и временем занятий, последова тельностью видов деятельности учащихся и способами руководства ими со стороны учителей. Процесс обучения осуществляется через множество форм организации, взаимно дополняющих друг друга.

В современной школе основная форма обучения - урок. Это обстоятельство не исключает, а предполагает другие формы органи зации обучения. Все уроки можно разделить на три группы: урок оз накомления, урок закрепления и урок проверки знаний, умений и навыков. На уроке ознакомления с новым материала можно исполь зовать такие формы организации учебной работы: лекция, экскур сия, беседа, лабораторная работа, конференция, традиционный урок. Урок закрепления может включать такие формы как: семинар, прак тикум, консультация, лабораторная работа, конференция, урок клю чевых задач, работа в парах постоянного и смешенного состава. На уроках проверки знаний возможна организация само стоятельной работы, урока - зачёта, контрольной работы, собеседо вания, викторины, игры и т.д.. Выбор форм зависит и от темы урока, и от уровня подготовленности учащихся, и от объема изучаемого материала, его новизны, трудности. Поэтому подбирать формы нужно очень тщательно.

Лекция - самый трудный вид урока даже для опытного учителя. С одной стороны, учитель должен быть блестящим лектором, с

другой - держать в поле зрения каждого ученика класса и управлять его деятельностью.

Семинар чаще всего используется для рассмотрения дополни тельного материала, воспроизведение которого каждым учеником не требуется, но отдельные моменты, выводы и факты весьма полезны и даже необходимы.

Консультация. Цель её проведения - научить школьника заду мываться над проблемой, уяснять какие возникают затруднения при знакомстве с определённой темой; а для разрешения этих затрудне ний - сформулировать вопросы, на которые он хотел бы получить ответ.

Урок - зачёт. Зачёт - это специальный этап в контроле, цель которого - проверить, достигнут ли учениками уровень обязатель ной подготовки. Зачёты подразделяются на текущие и тематические. Текущие проводятся систематически в ходе изучения темы и охва тывают небольшие смысловые порции.

Зачёты - это уроки индивидуальной работы, которые служат как для контроля и оценки знаний, так и для обучения, воспитания и развития. На зачёт можно отводить как один, так и два. Систематический контроль знаний учащихся по ин форматике - одно из основных условий повышения качества обуче ния.

Конференция; может быть использована, когда материал не обладает большой степенью новизны, трудности, хорошо изложен в учебном пособии. Преподаватель может предварительно подгото вить дискуссию. Собеседование. Основной метод - индивидуальная беседа, по зволяющая выяснить уровень усвоения знаний, умений и навыков учащихся.

Самостоятельная работа с книгой. Планируя урок, учитель вы деляет те разделы или вопросы, которые ученики будут самостоя тельно изучать в книге.

10. Урок как основная форма обучения. Урок – форма организации обучения группой уч-ся, постоянного состава, занятие по твердому графику и единой для всех программой обучения. Компоненты Цель Содержание Средства Методы Деятельность по организации и управлению и все дидактические элементы Сущность и назначение урока

Коллективное взаимодействие учителя и уч-ся, в результе которого происходит усвоение уч-ся ЗУН, развитие способностей, опыта деятельности, общения и отношениий, а также совершенствование пед. Мастерства учителя. Важно определить цель. Цель заранее планируемый результат.

Объектом является д-ть обучающегося, а результатом будет уровень обученности, развитости и воспитанности.