Период младенчества
2-12 мес.
- Раннее младенчество (от 2 до 6 месяцев) |
ССР - полная зависимость от взрослого |
ВД - непосредственно-эмоциональное общение
|
ПН:- способность активно бодрствовать, - развитие ощущений (органов чувств, зрения, слуха), - развитие восприятия, - формирование потребности в общении, - КО – первый акт общения ребёнка со взрослым, который проявляется в двигательном оживлении, вокализациях, улыбке, адресованной конкретному человеку, контакт глазами, - формирование эмоциональной привязанности к родителям, базовое доверие к окружающему миру (или противоположное качество), - формирование ситуативно-личностной формы общения со взрослыми, - развитие памяти (моторной, затем – образной, эмоциональной), - развитие перцептивных действий, связанных с развитием руки (умение взять предмет и понять его свойства; связаны с перцептивной памятью), - развитие манипулятивных действий – действий с предметами без учёта их функционального назначения (оттесняет непосредственно-эмоциональное общение) |
- Позднее младенчество (от 6 месяцев до 1 года) |
ССР - взрослый также центр эмоционального мира ребёнка + потребность в новых впечатлениях |
ВД - манипулятивная |
ПН - урное развитие сенсорных систем (в зрительной системе появляется слежение взглядом, сосредоточение, реакция на новое), - акты хватания (протекают под контролем зрения, способствуют развитию предметного восприятия, развитию сидения), - овладение ходьбой (стремление познать окружающий мир, подражание, радость от владения своим телом, потребность в одобрении), - развитие понимания речи взрослых, расширение словарного запаса (20-30 слов), - развитие ситуативно-деловой формы общения ребёнка со взрослыми, - формируются зачатки мышления как установление первых причинно-следственных связей. |
На протяжении следующего после новорожденности периода младенчества ведущим в его психическом развитии становится общение ребенка со взрослым, носящее непосредственный и эмоциональный характер. Возникновение у детей первого года жизни опыта общения обнаруживается по следующим критериям (Лисина): I) внимание и интерес к взрослому; 2) эмоциональная окраска восприятия воздействий взрослого; 3) инициативные акты ребенка, объектом которых является взрослый, 4) чувствительность детей к тому отношению, которое взрослый проявляет к их действиям.
Обозначим основные направления в психическом развитии младенца, осуществляемые благодаря его общению со взрослым: формирование предпосылок овладения речью (3 мес.- гуление, 6 мес. – лепет); развитие движений и предметных действий; развитие некоторых познавательных процессов (сенсорика – ощущения, предпосылки наглядно-действенного мышления (выключатель – свет), память); предпосылки развития личности.
Конец первого года жизни связан с выделением в сознании ребёнка нового объекта окружающего мира, который появляется благодаря взрослому - предмета.
Появление новых потребностей связано с изменением характера общения его со взрослым. Не всегда взрослый помогает ребёнку освоить новое действие с предметом, в речи взрослого возникает слово «Нельзя!», потому что не все предметы можно предоставить ребёнку.
