
- •1. Этап совершенствования двигательного действия; цель и задачи, средства и методы, определяющие черты методики. Обеспечение стабильности, вариативности, надежности двигательного навыка.
- •3. Теоретическая подготовка юных спортсменов (цель, задачи, содержание, организационные формы).
- •1. Проблема переучивания элементам техники: ошибки объективного и субъективного характера и их устранение, положительный и отрицательный перенос двигательного навыка, его перестройка.
- •3. Тактическая подготовка юных спортсменов (цель, задачи, содержание, организационные формы).
- •1. Двигательно-координационные способности человека как основа ловкости, определение, виды, функциональная база проявления.
- •2. Домашние задания по физической культуре: их особенности, основное содержание, контроль за выполнением.
- •1. Особенности применения средств и методов для совершенствования координационных способностей у занимающихся различных возрастных групп.
- •3. Морально-волевая подготовка юных спортсменов (цель, задачи, содержание, организационные формы).
- •1. Кинематические и динамические характеристики двигательных действий.
- •2. Учет успеваемости в школе; виды учета, система учета, основная учетная документация.
- •3. Общефизическая подготовка юных спортсменов (цель, задачи, содержание, организационные формы, использование).
- •1. Основные виды классификации физических упражнений.
- •2. Особенности построения, содержания и методики проведения уроков физической культуры с учащимися подготовительной и специальной медицинских групп.
- •3. Специально-физическая подготовка юных спортсменов (цель, задачи, содержание, организационные формы, использование).
- •64 Сила как физическое качество: определение, виды и разновидности, обуславливающие факторы, общая стратегия совершенствования.
- •65 Внеклассная работа по физическому воспитанию: цель, задачи, формы организации, направленность (физкультурно-оздоровительная работа, спортивная, военно-патриотической направленности и пр.).
- •66 Управление процессом подготовки юных спортсменов (общая схема, обязательные компоненты).
- •67 Основные и вспомогательные средства и методы совершенствования силы у занимающихся различных возрастных групп.
- •68 Значение физического воспитания взрослого населения в связи с преобразованиями в экономической и культурной жизни страны.
- •69 Индивидуальная спортивная предрасположенность к занятиям спортом; принципы ориентации и отбора к систематическим занятиям.
- •70 Быстрота как физическое качество; виды быстроты, обуславливающие факторы, мера измерения, общая характеристика и методические приемы совершенствования.
- •71 Физического воспитания учащихся средних профессиональных учебных заведениях ( колледжи, спту, техникумы и др.): цели и задачи, организационные формы, содержание.
- •72 Формирование социально-значимых навыков поведения и представлений у юных спортсменов.
- •73 Ритм, стабильность, вариативность как показатели владения техникой двигательного действия; критерии оценки качества технической подготовки.
- •75 Основные методы выполнения тренировочных упражнений (форма, характеристика, использование).
- •76 Выносливость как физическое качество; виды и разновидности, факторы обуславливающие совершенствование, стратегия воспитания выносливости.
- •77 Физическое воспитание студентов Вузов: учебная и спортивно-массовая работа (цель, задачи, организационные формы, содержание).
- •78 Место общеразвивающих упражнений в подготовке юных спортсменов (виды, особенности подбора, использование на разных этапах подготовки).
- •79 Гибкость как физическое качество, виды гибкости, факторы, обуславливающие совершенствование, средства и методы совершенствования.
- •80 Особенности физического воспитания студентов факультетов физической культуры и спорта (физкультурных Вузов).
- •81 Разновидности соревнований в спорте: классификация соревнований для юных.
- •82 Эффект упражнения: понятие, ближайший и следовой эффект, кумулятивный эффект; адаптация и ее механизмы.
- •83 Профессиограмма учителя физической культуры школы; система подготовки педагогических кадров в России; система повышения квалификации.
- •84 Специально-подготовительные упражнения в тренировке юных спортсменов (виды, место в тренировочном занятии, объемы применения).
- •85 Оздоровительные виды физической культуры: факторы оздоровления; традиционные и новые виды оздоровления, неспецифические оздоровительные системы.
- •86 Экзамен по физической культуре в школе: организация, содержание, особенности оценки знаний, умений и навыков учащихся разной степени подготовленности и состояния здоровья.
- •87 Врачебный контроль за тренировочными занятиями юных спортсменов (цели и задачи, виды, организация).
- •89 Новые формы физического воспитания в школе (региональные и авторские программы, содержание, праздники и дни здоровья и пр.)
- •90 Спортивная тренировка детей: требования к построению занятий с юными, особенности воспитательной работы, планирование и контроль за тренировочным процессом, индивидуализация подготовки.
- •2 Специфика физического воспитания детей дошкольного возраста: цели и задачи, периодизация дошкольного детства; направленность и содержание.
- •3 Этап предварительной тренировки в многолетней подготовке юных спортсменов (цель, задачи, возраст, содержание, построение годичных циклов).
- •4 Педагогический характер и специфическая направленность процесса физического воспитания.
- •5 Особенности реализации оздоровительных, образовательных и воспитательных задач в работе с детьми дошкольного возраста. Методика закаливания.
- •6 Этап начальной спортивной специализации в многолетней подготовке юных спортсменов (цель, задачи, возраст, содержание, построение годичных циклов).
- •7 Цель и сущность основных задач в физическом воспитании.
- •8 Физическое воспитание школьников; физическое воспитание в школе как часть учебно-воспитательного процесса; предмет «Физическая культура» в базовом учебном плане общеобразовательной школы.
- •9 Этап углубленной тренировки в многолетней подготовке юных спортсменов (цель, задачи, возраст, содержание, построение годичных циклов).
- •10 Теория и методика физической культуры как научная и учебная дисциплина: предмет исследования и направленность; связь с гуманитарными и естественными науками.
- •11 Периодизация школьного возраста: значение учета возрастных периодов для повышения эффективности физического воспитания.
- •13 Основные направления физической культуры, конкретизация целей и задач в зависимости от профилирующего аспекта, организационные формы, методическое обеспечение.
- •14 Конкретизация оздоровительных и образовательных задач физического воспитания и особенности их реализации в младшем, среднем и старшем школьных возрастных группах.
- •15 Особенности построения тренировочного процесса на этапе высшего спортивного мастерства (цель, задачи, возраст, содержание, построение годичных циклов).
- •16 Физические упражнения как специфические средства физического воспитания; содержание и форма, внешняя и внутренняя структура.
- •17 Содействие нравственному, умственному, трудовому и эстетическому воспитанию в процессе физического воспитания.
- •18 Спортивная форма и закономерности её развития.
- •19 Нагрузка и отдых как взаимосвязанные компоненты процесса упражнения: «внешняя» и «внутренняя» сторона нагрузки, объем, и интенсивность как составные части нагрузки, виды отдыха.
- •21 Виды контроля за процессом спортивной тренировки юных спортсменов.
- •22 Общепедагогические методы в физическом воспитании: вербальный метод, идеомоторный метод, аутогенная тренировка и др.
- •24 Перспективное планирование тренировочного процесса для юных спортсменов (цель и задачи, содержание и форма).
- •25 Метод строгого регламентированного упражнения: при обучении, при совершенствовании двигательных действий, развитии физических качеств.
- •26 Формы физического воспитания в семье: мероприятия в режиме дня, самостоятельные занятия физическими упражнениями, игры, прогулки, соревнования семей в дни отдыха и пр.
- •27 Круглогодичное планирование тренировочного процесса для юных спортсменов (цель, варианты, периоды).
- •28 Принципы, отражающие специфические закономерности построения физического воспитания.
- •30 Характеристика малых (микро-) тренировочных циклов в занятиях с юными спортсменами: тренировочные, соревновательные, восстановительные.
- •31 Двигательные умения, навыки и умения высшего порядка как результат обучения; закономерности их формирования.
- •32 Особенности деятельности учителя физической культуры: права и обязанности, взаимоотношения в школьном коллективе.
- •33 Построение средних (мезо -) циклов тренировки для юных спортсменов: втягивающий, общеподготовительный, специально-подготовительный, соревновательный, переходный.
- •35 Типовая программа по физической культуре для начальных классов; ее функциональное значение, структура, направленность и содержание.
- •36 Предсоревновательная и соревновательная подготовка юных спортсменов.
- •37 Техника физических упражнений: общее понятие, основа техники, главное звено, детали.
- •38 Типовая программа по физической культуре для основной школы - средних классов, ее функциональное назначение, структура, направленность и содержание.
- •39 Спортивная ориентация и отбор в спорте (этапы отбора, критерии отбора)
- •40 Этап начального разучивания двигательного действия: цель и задачи этапа, средства и методы, управление формированием оод и оот.
- •42 Особенности организации кружков фк и внеклассных занятий по видам спорта в школе (программное обеспечение, планирование работы, организационные операции).
- •43 Этап углубленного разучивания двигательного действия. Особенности применения средств и методов, регламентации режима движений, предупреждение и устранение ошибок.
- •44 Урок - основная форма организации процесса обучения: типология и структура уроков физической культуры, единство образовательной, воспитательной оздоровительной направленности системы уроков.
- •45 Специфика организации работы с юными спортсменами в дюсш, сдюшор, уор, спортивных классах общеобразовательной школы.
3. Морально-волевая подготовка юных спортсменов (цель, задачи, содержание, организационные формы).
Морально-волевая подготовка – система психолого-педагогических воздействий, применяемых с целью формирования и совершенствования у спортсменов свойств личности, психических качеств. Создает психическое состояние, способствующее наибольшему использованию физической и технической подготовленности, позволяет противостоятьпредсоревновательным и соревновательным сбивающим факторам (страх перед возможным поражением, неуверенность в своих силах, скованность, перевозбуждение). Цель – реализация потенциальных возможностей личности спортсмена, обеспечивающих эффективнуюдеятельность.
Задачи: - формирование мотивационных установок, - воспитание волевых качеств, - развитие интеллекта, - достижение психической устойчивости к нагрузка - воспитание коомуникативных свойств личности, взаимоуважения, чувства коллективизма.Общая психическая подготовка – обучение универсальным приемам, обеспечивающим готовность к деятельности в экстремальных условиях: способам саморегуляции эмоциональных состояний, концентрации и распределения внимания, мобилизации на максимаьные физические и волевые усилия. Психическая подготовка к конкретному соревнованию. Средства и методы морально–волевой подготовки:
- мобилизующие – на повышение психического тонуса (самоприказы, убеждение, возбуждающий массаж); - коррегирующие; - релаксирующие – снижение уровня возбуждения, облегчают процесс восстановления (последовательное возбуждение и расслабление мышц, психорегуляция).
- подбор заданий, содействующих сплочению коллектива;
- организация совместных действий, взаимопомощь, взаимовыручка;
- поощрение положительных и порицание отрицательных поступков;
- упражнения, связанные с преодолением нерешительности и страха.
Билет 5
1. Кинематические и динамические характеристики двигательных действий.
Эффект физических упражнений существенно зависит от биомеханических характеристик отдельных движений. Различают кинематические: пространственные, временные, пространственно-временные и динамические характеристики движений.
Пространственные характеристики - положение тела и его частей (исходное положение и оперативная поза в процессе выполнения движения), направление, амплитуда, траектория.
От исходного положения во многом зависит эффективность последующих действий (например, сгибание ног и замах рук перед отталкиванием в прыжках с места во многом определяют эффективность последующих действий (отталкивание и полет) и конечный результат).
Не менее важную роль играет и определенная поза в процессе выполнения упражнения. От того, насколько она будет рациональна, зависит и конечный результат (например, при неправильной посадке конькобежца затрудняется техника бега).
Направление движения влияет на точность двигательного действия и его конечный результат (например, отклонение руки от правильного положения при метании копья или диска существенно отражается на направлении полета снаряда). Поэтому, осуществляя двигательное действие, каждый раз выбирают такое направление, которое бы в наибольшей мере отвечало рациональной технике.
Рациональная техника во многом зависит от амплитуды в подготовительных или основных фазах движения. Во многих случаях она определяет: 1 - длительность приложения сил и, следовательно, величину ускорения (что очень важно, например, для результата в метаниях); 2 - полноту растяжения и сокращения мышц; 3 - эстетику и красоту выполняемых движений, характерных для спортивной и художественной гимнастики, фигурного катания на коньках и др. Амплитуда движений зависит от строения суставов и эластичности связок и мышц.
Существенное значение для эффективности физических упражнений имеет траектория движения. По форме она может быть криволинейной и прямолинейной. Во многих случаях оправданной является закругленная форма траектории. Это связано с нецелесообразными затратами мышечных усилий. В других случаях предпочтительной является прямолинейная форма траектории (удар в боксе, укол в фехтовании и т.п.). Временные характеристики - длительность движений и темп. Длительность упражнения в целом (бега, плавания и т.п.) - величина его воздействия (нагрузка). Длительность отдельных движений влияет на выполнение всего двигательного действия. Темп движения - количество движений в единицу времени. От него зависит скорость перемещения тела в циклических упражнениях (ходьба, бег, плавание и т.п.). Величина нагрузки в упражнении также находится в прямой зависимости от темпа. Пространственно-временные характеристики — это скорость и ускорение. Они определяют характер перемещения тела и его частей в пространстве. От скорости движений зависят их частота (темп), величина нагрузки в процессе выполнения упражнения, результат многих двигательных действий (ходьбы, бега, прыжков, метаний и др.). Динамические характеристики. Они отражают взаимодействие внутренних и внешних сил в процессе движений. Внутренними силами являются: силы активного сокращения — тяги мышц, силы упругого, эластичного сопротивления растягиванию мышц и связок, реактивные силы. Однако внутренние силы не могут перемещать тело в пространстве без взаимодействия с внешними силами. К внешним силам относятся силы реакции опоры, гравитационные силы (сила тяжести), трения и сопротивления внешней среды (вода, воздух, снег и др.), инерционные силы перемещаемых предметов и т.д.Ритм как комплексная характеристика техники физических упражнений отражает закономерный порядок распределения усилий во времени и пространстве, последовательность и меру их изменения (нарастание и уменьшение) в динамике действия. Ритм объединяет все элементы техники в единое целое, является важнейшим интегральным признаком техники двигательного действия