Перелік питань до комплексного кваліфікаційНого екзамену з історії педагогіки:

1. Причини виникнення виховання. Концепції виникнення виховання.

2. Освіта та виховання у Давній Греції. Педагогічна думка у Давній Греції.

3. Освіта в Київській Русі. Педагогічні пам’ятки Київської Русі.

4. Загальна характеристика культури та освіти епохи Середньовіччя.

5. Перші університети.

6. Виникнення шкіл нового типу у епоху Відродження.

7. Розробка принципів навчання та класно-урочної системи.

8. Створення Острозької, Києво-Могилянської, Тихоореанської академії

9. Становлення та розвиток національних шкільних систем у західноєвропейських країнах та США.

10. Життя та діяльність К.Д.Ушинського.

11. Стан освіти та науки у другій половині XIX століття. Освітні реформи 60-х років.

12. Ідея національного виховання М.Драгоманова.

13. Загальна характеристика освіти в Україні на початку XX століття

14. Основні положення теорії А.С.Макаренка про колектив.

15. Ідея всебічно розвиненої особистості.

16. Ідея розвивального навчання.

Список рекомендованої літератури:

…………………………………………………

Програма з предмету

“Технології навчального процесу”

1. Історичні аспекти технології навчання.

Етапи розвитку педпагогічної технології: 1920-1960 (підвищення якості викладання розглядалось як єдиний шлях, що призводить до ефективного навчання; здійснювалися спроби підвищення ефективності викладання шляхом підняття інформаційного рівня навчання при використанні засобів масової комунікації); 1960-1970 (перенесення акценту на процес навчання, що пов'язано з розвитком концепції програмованого навчання, яке вимагало суворого врахування вікових та індивідуальних відмінностей учнів, увага до процесу навчання призвела до усвідомлення факту, що саме він визначає методику навчання та є критерієм успіху в цілому); сучасний (розширення сфери педагогічної технології, яка претендує на провідну роль у плануванні, організації процесу навчання, в розробці методів і навчальних засобів; характерною тенденцією розвитку сучасної педагогічної технології є використання системного аналізу в розв'язанні практичних питань, пов'язаних зі створенням та використанням навчального устаткування та технологічних засобів навчання, головним критерієм системного аналізу на всіх рівнях (від планування навчальних засобів до впровадження їх у процес навчання) загалом є критерієм оптимальності).

2. Технологія навчання: термінологія, сутність і особливості.

Розмежування понять «освітня технологія», «педагогічна технологія», «технологія навчання» ("технологія" (дослівно) – це наука про майстерність, мистецтво здійснювати виробничий процес; педагогічна технологія - це системний метод створення, застосування і визначення всього процесу викладання і засвоєння знань з урахуванням технічних і людських ресурсів в їх взаємодії, які ставлять своїм завданням оптимізацію форм освіти; "освітня технологія" як "теоретично обґрунтовану систему упорядкованих професійних дій педагога, що при оптимальності ресурсів і зусиль гарантовано забезпечує ефективну реалізацію поставленої освітньої мети та можливість відтворення процесу будь-яким педагогом незалежно від рівня його майстерності; Технологія навчання – це спосіб реалізації змісту освіти, передбаченого навчальними програмами, що являє собою систему форм, методів і засобів навчання Структурні складові технології: цілі навчання, зміст, засоби педагогічної взаємодії, вчитель, учень, результат діяльності). Основні методологічні вимоги до педагогічної технології за Г.К. Селевко (концептуальність, системність, керованість, ефективність, відтворюваність).