Литература
1. Википедия [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/OLAP [Дата обращения: 14.04.13].
2. Классификация OLAP-систем вида xOLAP, А. Н. Андреев [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://citforum.ru/consulting/BI/ [Дата обращения: 22.03.13]
3. Информация об OLAP-продуктах [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.bi-verdict.com [Дата обращения: 14.03.13].
Мальцев Андрей, Батакова Наталья,
40 Группа то бжд
Научный руководитель - Н. В. Батакова, к.п.н., доцент кафедра ФиСГН ЧГИФК
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования - Чайковский государственный институт физической культуры.
Оценка уровня готовности учащихся – подростков к исследовательской деятельности.
В современном российском обществе возрастает потребность в людях неординарно мыслящих, творческих, активных, способных нестандартно решать поставленные задачи и формулировать новые перспективные цели. Плодотворной формой развития творческих способностей учащихся является исследовательская деятельность.
Главным смыслом исследования в сфере образования считается то, что оно является учебным. Учебные исследования создают своего рода платформу для активной мыслительной деятельности учащихся. Это означает, что его главная цель - развитие личности, а так же формирование функционального навыка исследования как универсального способа развития исследовательского мышления.
Учебно-исследовательская деятельность – это процесс решения поставленной проблемы на основе самостоятельного поиска теоретических знаний; предвиденье и прогнозирование, как результатов решения, так и способов и процессов деятельности [3].
Мы поставили перед собой задачу выявить уровень готовности учащихся-подростков к учебно-исследовательской деятельности. В этом возрасте у подростков активно развивается стремление к просоциальной работе, которая может быть представлена как учебно-познавательная, производственно-трудовая, организационно-общественная, художественная или спортивная. В отрочестве интеллектуальные процессы подростка активно совершенствуются. Формируется новый уровень самосознания, возникает стремление к самовыражению, самореализации, формированию положительных качеств и преодолению отрицательных. Именно в исследовательской деятельности подросток сможет максимально реализовать себя.
Одним из важных аспектов нашего исследования является разработка наиболее точного диагностического инструментария для оценки уровня готовности учащихся к учебно-исследовательской деятельности.
К взятым за основу компонентам (мотивационный, ориентационный, деятельностный, рефлексивный) нами были сформулированы показатели, уровни (высокий, средний, низкий) и характеристики этих уровней, некоторые из которых представлены в таблице [1].
Для определения уровней сформированности показателей мотивационного компонента нами были подобраны методики «Шкала оценки потребности в достижении», «Иерархия потребностей» И.А. Акиндиновой, «Лесенка побуждений» А.И. Божович, И.К. Маркова [2].
Для определения уровней сформированности показателей ориентационного компонента нами разработан тест, который включает вопросы, позволяющие определить качество знаний о методологии научного исследования и способах научно-исследовательской деятельности [3].
Разработанный нами диагностический инструментарий позволит не только выявить уровень готовности подростков к исследовательской деятельности, но и определить наиболее значимые затруднения, с которыми сталкиваются респонденты в ходе организации исследования.
Таким образом, мы считаем, что обучение учащихся на основе исследовательской деятельности сегодня – это модель обучения всех детей будущего, а процесс выявления, обучения и воспитания детей, способных к этой деятельности составляет новую задачу совершенствования системы образования.