Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Пермский педагогический колледж физической культуры и спорта
КУРСОВАЯ РАБОТА
Развитие логического мышления на уроках русского языка у учащихся с задержкой психического развития
Пьянова Екатерина Николаевна
Специальность:
«Коррекционная педагогика
в начальном образовании»
Курс III, группа 531
Форма обучения: очная
Руководитель: Дубровских Дарья Игоревна
Пермь 2013
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………
ГЛАВА І. Дети ЗПР младшего школьного возраста……………………………..
1.1.Логическое мышление………………………………………………………..
1.2.Младший школьный возраст при формировании логического мышления…………………….……………………………………………………..
ГЛАВА ІІ. Развитие логического мышления на уроках русского языка у учащихся с задержкой психического развития…………………………………..
2.1.Урок русского языка…………………………………………………………...
Заключение………………………………………………………………………….
Список литературы…………………………………………………………………
Введение
Ни кто не будет спорить с тем, что каждый учитель должен развивать логическое мышление у учащихся. Об этом говориться в методической литературе, в объяснительных записках учебным программам. Однако как это делать, учитель не всегда знает, особенно у детей с ЗПР. Нередко это приводит к тому, что развитие логического мышления в значительной мере идет стихийно, поэтому большинство учащихся, даже старшеклассников, не овладевает начальными приемами логического мышления (анализ, сравнение, синтез, абстрагирование и др.)
Роль русского языка в развитии логического мышления исключительно велика.
Актуальность: мы считаем, что актуальность данной темы в наше время особо велика, поскольку последние несколько лет проблеме ЗПР наблюдается повышенный интерес, вокруг нее ведется много споров. Все связано с тем, что само отклонение в психическом развитии очень неоднозначно, сложно по своей структуре и требует пристального и тщательного анализа.
Проблема: формирование логического мышления на уроках русского языка у учащихся с ЗПР.
Объект: мышление как психический процесс.
Предмет: образно-логическое мышление детей с ЗПР.
Гипотеза: дети с ЗПР испытывают трудности в формировании образных представлений, у них не формируется соответствующий возрастным возможностям уровень образно-логического мышления. Недостатки такого вида мышления у детей с ЗПР проявляются в низкой способности к обобщению материала, формированию логических связей между объектами, низкой сформированности основных мыслительных операций анализа и синтеза.
Цель: исследовать образно-логическое мышление у детей 7 - 10 лет с ЗПР.
Задачи:
1. Проанализировать учебные материалы, посвященные данной проблеме;
2. Исследовать образно-логическое мышление у детей с ЗПР 7 - 10 лет;
3. Анализ полученных данных.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы.
ГЛАВА І. ДЕТИ ЗПР МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА