2. Теоретические подходы к пониманию самопрезентации в психологии

Потребности человека в признании, принятии и самовыражении относятся к числу наиболее значимых человеческих потребностей. Каждый человек нацелен на удовлетворение названных потребностей, что невозможно без формирования благоприятного впечатления о себе. По этой причине все люди, как правило, стремятся управлять производимым впечатлением, используя при этом различ­ные тактики и стратегии самопрезентации [43].

Первые работы, направленные на изучение самопрезентации, появились относительно недавно - в середине 50-х гг. Одним из первых исследователей самопрезентации был И. Гофман, фундаментальный труд которого «Самопрезентация в повседневной жизни» стал классическим [7]. Э. Гоффман рассматривает самопрезентацию как постоянный процесс, изменяющий свой характер в зависимости от целей человека и обстоятельств, то есть как общую особенность социального поведения [43]. Идеи Э. Гоффмана получили своё развитие в трудах таких ученых, как М. Снайдер, А. Бас, С. Бриггс, Д. Майерс и др., которые также рассматривали самопрезентацию, как общую особенность социального поведения.

Проблематика самопрезентации в настоящее время интенсивно разрабатывается в трудах зарубежных ученных и сегодня накоплен существенный материал относительно различных аспектов самонрезентации: мотивов самопрезентации; влияния внешних и внутренних факторов на особенности самопрезентации; гендерных различий в самопрезентации человека и др. Существуют также исследования, посвященные изучению возможности совершенствовать навыки управления производимым впечатлением [32].

В отечественной психологии вопросы самопрезентации чаще всего изучаются в области социальной перцепции (А.А. Бодалев, М.В. Буракова, Р.Э Варданян, В.Н. Куницына, В.Н. Панферов, ЕА. Соколова-Бауш, М.Н. Котлярова и др.), восприятия и формирования имиджа (Т.З. Адамьянц, A.IO, Панасюк, Е.А. Петрова, Е.Б. Перелыгина, В.М. Шепель и др.), явлений социальной ингибиции и фасилитации (О.А. Герасимова, Е.В. Зинченко, Ю.П. Кошелева, А.У. Хараш и др.), манипуляторных воздействий (Е.Л. Доценко, В.Н. Куницына, В.М. Погольша, А.Н. Панкратов, В.П. Шейнов, и др.), в рамках проблемы общения (Б.Ф. Ломов, А.А. Бодалев др.) и т.д.

Несмотря на большое количество работ, посвященных проблеме самопрезентации, в научной литературе не существует общепринятого подхода к интерпретации самопрезентации, а различные исследования отражают отдельные аспекты этого феномена.

Все существующие подходы к пониманию самопрезентации можно объединить в три теоретических направления. Первую группу составляют мотивационные теории. В их основе лежит допущение, что самопрезентация обусловлена внутренними факторами – мотивацией. Мотивационные теории различаются по тому побуждению, которое лежит в основе самопрезентации. По мнению И. Гоффмана, это – потребность одобрения и стремление избежать неодобрения. По И. Джонсу и Т. Питтману, в основе самопрезентации лежит мотив власти. А. Адлер объясняет самопрезентацию стремлением к превосходству. По мнению Дж. Уайта и Р. Де Чармза – это стремление чувствовать свою эффективность. Некоторые авторы выделяют мотив самовыставления или мотив привлечения внимания к себе в самостоятельный.

Вторую группу составляют ситуативные теории, согласно которым самопрезентация подвержена влиянию внешних факторов, т.е. параметрами конкретной ситуации, в которой действует человек. Здесь основной упор делается на параметры ситуации – степень знакомства с окружением, длительность общения, зависимость от окружения, значимость ситуации для человека с точки зрения его жизненного пути.

Сторонники теорий третьей группы придерживаются мнения, что на самопрезентацию оказывают влияние как те, так и другие факторы.

В.М. Шепель под самопрезентацией понимает умение подавать себя, привлекая к себе внимание, актуализируя интерес людей к каким-то своим видео-аудиокачествам [44, с. 150]. Автором подчеркивается направленность процесса самопрезентации на формирование образа, то есть самоподача заключается в умении (зачастую неосознаваемом) направить восприятие партнера по определенному пути. Основой самопрезентации является интуитивное знание об основных способах социального восприятия.

Ю.С. Крижанская и В.П. Третьяков приводят классификацию видов самопрезентационного поведения, в основе которой лежит выделение основных целей, мотивов, определяющих самопрезентационное поведение человека. Выделяют: самоподачу превосходства; самоподачу привлекательности; самоподачу отношения; самоподачу актуального состояния, а также самоподачу причин поведения [18, с. 65-75].

Е.А. Петрова, считает, что самопрезентация относится к стремлению человека представить желаемый образ как для аудитории вне (другие люди), так и для аудитории внутри (самого себя). Тем самым человек учится управлять впечатлениями, которые производит. Он выражает свое самоопределение («самоопределяется»), показывая себя как определенный тип человека [30, с. 45]. При этом используется три основные стратегии самоподачи образа «Я» в общении: самопрезентация - целенаправленное формирование субъектом максимально привлекательного образа; самораскрытие - приближение демонстрируемого образа себя к Я-реальному; самомаскировка - сокрытие своих истинных способностей от партнера по общению [30, с. 111].

Е.Л. Доценко рассматривает управление образами как один из видов манипуляции. Манипуляция в данном случае рассматривается как вид психологического воздействия, искусное исполнение которого ведет к скрытому возбуждению у другого человека намерений, не совпадающих с его актуально существующими желаниями [10, с. 39]. Реализуя манипуляцию в самопрезентации человек сознательно создает необходимый образ социальной аудитории для достижения поставленных целей, которые оформлены в иерархии мотивов.

В работах О.А. Пикулевой, самопрезентация рассматривается как деятельность (активность), как процесс, как поведение, как способ и как способность [33, с. 87]. Самопрезентация рассматривается как в различной мере осознаваемое и постоянно осуществляемое в межличностном взаимодействии предъявление Я - информации в вербальном и невербальном поведении субъекта взаимодействия с учетом специфики социальной ситуации. О.А. Пикулева отмечает, что социальная ситуация в самопрезентационном поведении является ролевой и субъект самопрезентации имеет определенные самопрезентационные сценарии - поведенческие паттерны к определенным ролям. В основе таких сценариев лежат определенные установки, обусловленные личностными особенностями и ролевыми ожиданиями, а так же насколько значима и знакома социальная ситуация для человека [13].

Определяя самопрезентацию как сознательную активность человека, Н.Е. Веракса уточняет понимание этого явления, характеризуя его ак «полагание» индивидуальных личностных характеристик социуму в ситуации неопределенности. Привнося в понимание самопрезентации индивидуальность, это явление еще более наполняется и насыщается, характеризует его со стороны неповторимости, уникальности свойств человека.

В зарубежной научной традиции самопрезентация рассматривается как проявление демонстративного поведения в межличностном общении. По мнению психологов, самопрезентация (самоподача, самопредъявление) - это намеренное и осознаваемое поведение, направленное к тому, чтобы создать определенное впечатление у окружающих. Понятие самопрезентация происходит от английского слова «самоподача», то есть представление себя другим людям [36].

Несмотря на многообразие различных авторских определений, Л.И. Ворожейкина выделяет ряд общих моментов, характеризующих феномен самопрезентации:

1. Самопрезентация является поведенческим выражением «образа Я», а главными средствами для этого являются: речевое и невербальное поведение личности, оформление внешнего облика.

2. Самопрезентация представляет собой способ регулирования взаимодействий субъекта с социальной средой, являясь важной составляющей процесса социального взаимодействия.

3. Самопрезентация является постоянным процессом предъявления Я-информации в межличностном взаимодействии, независимо от осознанности субъектом самопрезентации своих поведенческих действий.

4. Самопрезентация осуществляется в условиях социального контекста, включающих в себя три неотъемлемых составляющих: субъект самопрезентации, объект самопрезентации и социальную ситуацию, в рамках которой происходит социальное взаимодействие [7].

Непосредственно самопрезентация личности осуществляется в условиях социального контекста, куда включены объект и субъект самопрезентации и социальная ситуация, в рамках которой происходит описываемый процесс. Оказываясь в ситуации межличностного взаимодействия, человек немедленно становится субъектом самопрезентации (самоподачи, самопредъявления), независимо от осознанности своих действий. Субъект предъявляет информацию о себе, которая выражается посредством оформления внешнего облика (внешности, одежды, использования аксессуаров); вербального и невербального поведения (в речи, пара- и экстралингвистических сигналах, проксемических, кинесических средствах); в использовании социальных символов обстановки (в оформлении пространства и материальных символов, принадлежащих субъекту самопрезентации и обозначающих его социальный статус). Автоматически, с момента начала общения субъект общения становится также и объектом самопрезентации, воспринимающим представленную другими информацию о себе [41].

Проведенный анализ позволяет сделать вывод, что сложность и многообразие проявления феномена самопрезентации обуславливает наличие различных подходов к классификации самопрезептации и существование некоторых расхождении и пересечений в использовании разными авторами таких понятий, как виды, стили, типы, стратегии и тактики самопрезентации.

В рамках данного исследования стратегия самопрезентации рассматривается как осознаваемое и планируемое поведение субъекта самопрезентации, направленное на создание желаемого впечатления и использующее для своей реализации определенные тактики самопрезентации. Под тактикой самопрезентации, вслед за О.А. Пикулевой, понимается краткосрочный поведенческий акт, включающий в себя совокупность приемов вербального и невербального поведения, направленный на создание желаемого впечатления, необходимого для определенных краткосрочных целей, о субъекте самопрезентации [7; 19; 31].

Соответственно, представляется возможным отнести все тактики самопрезентации к определенным группам - стратегиям. Распространенной классификацией типов самопрезентаций является разделение ее на ассертивный и защитный типы. Под ассертивной самопрезентацией понимают поведение, нацеленное на создание определенных новых идентичностей в глазах окружающих, защитная же самопрезентация включает действия, направленные на воссоздание положительной идентичности или на изменение уже существующей негативной идентичности [41].

К защитным тактикам самопрезентации относятся:

1. Отречение. Вербальное объяснение субъектом причин поведения прежде, чем затруднительное или неприятное положение произойдет (для предотвращения обвинений);

2. оправдание с принятием на себя ответственности. Приведение оправдывающих и одобряемых другими причин для объяснения негативно воспринимаемого поведения и принятие ответственности за него (по типу «на моем месте вы сделали бы то же самое»);

3. оправдание с отрицанием ответственности. Вербальные заявления субъекта, отрицающие ответственность за негативные поступки или события (по типу «Я этого не делал»);

4. препятствование самому себе. Ссылка на внешние препятствия / помехи, как причины своих неудач, для предотвращения нежелательных выводов у объекта самопрезентации по поводу его (субъекта) недостатков (обычно ссылки на слабое здоровье, болезни, чрезмерные общественные нагрузки и т. п.);

5. извинение. Признание ответственности за любые обиды, вред, нанесенные субъектом другим, или за негативные поступки. Вербальные и невербальные выражения раскаяния и вины (часто проявляются как норма вежливости).

Ассертивные тактики включают в себя:

1. желание/старание понравиться. Действия и поступки с целью вызвать у окружающих симпатии к субъекту, часто для получения определенной пользы от этого (тактика может принимать форму лести, конформности, возвышения других, оказания услуг, делания подарков и т. п.);

2. запугивание. Высказывание угроз с целью возбуждения страха у объекта самопрезентации (тактика используется для проектирования тождественности субъекта как сильного и опасного);

3. просьба/мольба. Демонстрация собственной беспомощности, слабости и зависимости в целях получения помощи и др;

4. приписывание себе достижений. Заявления субъекта о своих достоинствах и прошлых достижениях;

5. преувеличение своих достижений. Убеждение субъектом других в том, что результаты его деятельности являются более позитивными, чем они являются в действительности;

6. примероносительство. Поведение, предъявляемое субъектом, как моральное и привлекательное, вызывающее уважение, подражание и/или восхищение (обычно это принципиальность в вопросах нравственности и морали, самоотверженное отношение к работе и т. п.; высшая форма проявления этой тактики - героизм);

7. негативная оценка других/проклинание. Высказывание негативных и критических оценок в адрес других людей или групп, с которыми эти люди ассоциируются [43].

Характер самопрезентации личности отражает ее возрастные, гендерные, профессиональные, культурные и прочие особенности [7; 19; 31].

Выводы:

Актуальность проблемы адаптации студентов к учебно-профессиональной деятельности обусловлена тем, что в период обучения в вузе закладываются основы профессионализма, формируется готовность и потребность к непрерывному самообразованию в изменяющихся условиях. В этой связи особенно важно, чтобы студенты активно включались в процесс овладения знаниями и способами их освоения, с начальных этапов обучения осознавали, что результаты учебно-профессиональной деятельности становятся подлинным достоянием личности [37].

Приведенные подходы к определению социально-психологической адаптации говорят о том, что разные авторы употребляют этот термин с различными смысловыми оттенками. Поэтому можно согласиться с В.Г. Асеевым, который считает, что в настоящее время нет такого четкого и однозначного определения социальной адаптации.

В нашем исследовании мы рассматриваем социально-психологическую адаптацию, как согласование оценок, притязаний индивида, его личных возможностей со спецификой социальной среды; целей, ценностей, ориентаций личности с возможностями и условиями их реализации в конкретной социальной среде; как взаимоотношения индивида и его окружения [12].

Анализ научной литературы показал, что проблема факторов, оказывающих влияние на социально-психологическую адаптацию студентов, остается малоизученной. При наличии большого количества теоретических предположений наблюдается дефицит научных исследований в данной области.

Для нас представляет интерес изучение связи тактик самопрезентации и социально-психологической адаптации студентов. Мы предположили, что одним из факторов успешной адаптации студентов является самопрезентация - стремление к достижению успеха посредством управления впечатлением, которое человек производит [7].

В рамках настоящего исследования под тактикой самопрезентации, вслед за О.А. Пикулевой, рассматривается краткосрочный поведенческий акт, включающий в себя совокупность приемов вербального и невербального поведения, направленный на создание желаемого впечатления, необходимого для определенных краткосрочных целей, о субъекте самопрезентации.

Обозначенные в данной части работы психологические особенности социально-психологической адаптации студентов, а также особенности самопрезентации, позволили построить нам исследовательские гипотезы, проверка которых была осуществлена в ходе эмпирического исследования.