Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СВЯЗИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ И ТАКТИК САМОПРЕЗЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ 7

1.1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ 7

1.2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПОНИМАНИЮ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ В ПСИХОЛОГИИ 20

2. АНАЛИЗ ДАННЫХ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СВЯЗИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ И ТАКТИК САМОПРЕЗЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ 29

2.1. ПРОГРАММА ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СВЯЗИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ И ТАКТИК САМОПРЕЗЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ 29

2.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СВЯЗИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ И ТАКТИК САМОПРЕЗЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ 31

31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 3

Введение

Актуальность проблемы адаптации студентов к учебно-профессиональной деятельности обусловлена тем, что в период обучения в вузе закладываются основы профессионализма, формируется готовность и потребность к непрерывному самообразованию в изменяющихся условиях. В этой связи особенно важно, чтобы студенты активно включались в процесс овладения знаниями и способами их освоения, с начальных этапов обучения осознавали, что результаты учебно-профессиональной деятельности становятся подлинным достоянием личности [37].

Современное общество нуждается в активных профессионалах, нацеленных на реализацию своего внутреннего потенциала. Уровень профессиональной деятельности, а, следовательно, уровень выполняемой работы будет зависеть от того, как подготовлен молодой специалист. В настоящее время проблема адаптации студентов на начальном этапе профессиональной подготовки занимает одно из центральных мест в психологических исследованиях.

Социально-психологическая адаптация стала предметом исследования таких ученых как Н. В. Литвиненко, Т. Д. Молодцова, И. Р. Перережко, И. А.Фурманов, Т.Н. Вершинина и др [5; 21; 22; 29; 38]. Несмотря на то, что существует множество научных исследований и публикаций, посвященных теме социально-психологической адаптации, анализ литературы показывает, что эта проблема является особенно актуальной в наше время, характеризующееся психологической и социальной дезадаптацией подростков и юношей. Отсутствие единого взгляда на факторы, оказывающие влияние на социальную дезадаптацию студентов порождает трудности в четком определении методов диагностической и коррекционной работы. Это стало основанием выбора темы дипломной работы.

В данном исследовании мы рассматриваем социально-психологическую адаптацию, как согласование оценок, притязаний индивида, его личных возможностей со спецификой социальной среды; целей, ценностей, ориентаций личности с возможностями и условиями их реализации в конкретной социальной среде; как взаимоотношения индивида и его окружения [12].

Анализ научной литературы показал, что проблема факторов, оказывающих влияние на социально-психологическую адаптацию студентов, остается малоизученной. При наличии большого количества теоретических предположений наблюдается дефицит научных исследований в данной области.

Для нас представляет интерес изучение связи тактик самопрезентации и социально-психологической адаптации студентов. Мы предположили, что одним из факторов успешной адаптации студентов является самопрезентация - стремление к достижению успеха посредством управления впечатлением, которое человек производит [7].

Изучение характера самопрезентации личности актуально, поскольку отвечает запросам современной социально-психологической практики и социального взаимодействия. Самопрезентация является одним из способов регулирования взаимодействия субъекта с окружающей средой, презентации себя, своего Я и своих возможностей; результат такого поведения личности определяет ее место в социальной системе координат [41].

Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Поэтому выявление факторов, влияющих на способность к социально-психологической адаптации человека, приобретает в настоящее время фундаментальное значение. Знание факторов, которые влияют на социально-психологическую адаптацию студентов, позволило бы разработать психологические рекомендации и коррекционные программы, направленные на повышение адаптационных способностей юношей. Результаты исследования весьма актуальны в практике работы психологических служб высших учебных заведений. В этом заключается практическая значимость исследования.

Объектом исследования выступила социально-психологическая адаптация студентов.

Предмет: связь социально-психологической адаптации студентов с тактиками самопрезентации.

Цель: исследовать связь социально-психологической адаптации студентов с тактиками самопрезентации.

Гипотезой исследования выступило предположение о наличии связи социально-психологической адаптации студентов с тактиками самопрезентации.

Частная гипотеза:

1. Связь социально-психологической адаптации студентов с тактиками самопрезентации носит детерминационный характер, т.е. используемые тактики самопрезентации оказывают детерминационное воздействие на социально-психологическую адаптацию.

На достижение поставленной цели направлены следующие задачи:

1. Изучить современное состояние проблемы социально-психологической адаптации студентов и определить теоретические и методические основы исследования;

2. Провести анализ научного состояния проблемы самопрезентации в отечественной и зарубежной психологии и определить исходные теоретические положения и методические основы эмпирического исследования;

3. Изучить связь социально-психологической адаптации и тактик самопрезентации студентов;

4. Выявить влияние тактик самопрезентации на социально-психологическую адаптацию студентов.

Методологической и теоретической основой исследования выступили: подходы к определению понятия социально-психологической адаптации (Андреева Г.М., Ковалева A.M., Луков В.А. , Мясищев В.Н. и др. [3; 14; 25]), положения психологии и педагогики о возрастных особенностях психического развития в подростковом и юношеском возрастах (Аверин В.А, Арсеньев А.С., Волков Б.С., Драгунова Т.В., Колесков Д.В., Мягков И.Ф., Кон И.С., Реан А.А. [1; 4; 6; 11; 15; 16]), подходы к пониманию самопрезентации О.А. Пикулевой, С. Ли, Б. Куигли и др.[20; 31; 33].

Для сбора эмпирического материала использовались следующие мотоды: методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда; шкала измерения тактик самопрезентации С. Ли, Б. Куигли, на российской выборке данная методика была апробирована О.А. Пикулевой. [43].

Методами математико-статистической обработки выступили U-критерий Манна-Уитни, корреляционный анализ Тау Кендалла, Н критерий Крускала-Уоллиса.

Эмпирическая база исследования. В исследовании принимало участие 120 студентов 1 курса Гродненского государственного аграрного университета.

Дипломная работа состоит из двух разделов, введения, заключения и изложена на 43-ех страницах машинописного текста. Список использованных источников включает в себя 44 позиции. Дипломная работа содержит 3 таблицы, 1 диаграмму и Приложения на 13-и страницах.