8. Які три методи навчання визначені за характером пізнавальної діяльності?

1. Виконання вправ. 5) Демонстрація.

2. Пояснювально-ілюстративний. 6) Репродуктивний.

3. Практична робота. 7) Дидактична гра.

4. Частково-пошуковий. 8) Робота з книгою.

9. Які чотири вимоги характеризують класно-урочну систему організації навчання?

1. Постійний склад учнів. 5) Вибір учнями навчальних предметів.

2. Різнорівневий зміст навчання. 6) Приблизно однаковий вік.

3. Вибір учнями складу вчителів. 7) Динамічна тривалість уроку

4. Єдина навчальна програма. 8) Керівна роль вчителя.

10. Які три поняття з наведених є формами контролю?

1. Поточний контроль. 5) Залік.

2. Державна підсумкова атестація. 6) Самоконтроль.

3. Періодичний контроль. 7) Екзамен.

4. Програмований контроль 8) Фронтальний.

Білет № 23

Завдання і рівня складності: виберіть правильну відповідь, запишіть її номер у листі відповідей

1. Що називають уроком?

1. Способи спільної діяльності учителя та учнів, спрямовані на засвоєння знань та оволодіння практичними вміннями і навичками.

2. Логічно завершена, варіантна, цілісна, обмежена у часі частина навчально-виховного процесу, яку проводять за розкладом під керівництвом учителя з постійним складом учнів.

3. Це зовнішнє вираження узгодженої діяльності вчителя та учнів, що здійснюється у встановленому порядку і певному режимі.

4. Форма організації навчання, яка забезпечує поєднання індивідуальної, групової, колективної навчальної роботи.

2. Якому напрямку віддає перевагу американська педагогіка при визначенні мети виховання?

3. 1	2
   прагматичний	світоглядно - культурологічний

   Що таке викладання?

1. Процес навчання, його компоненти та закономірності.

2. Діяльність вчителя, спрямована на виконання функцій та завдань навчання.

3. Активна пізнавальна діяльність учня, спрямована на виконання навчальних завдань.

4. Взаємодія вчителя та учнів, спрямована на виконання функцій навчання.

4. Який головний чинник розвитку здібностей школярів?

1. Наявність пізнавального інтересу та велика кількість прочитаних книг.

2. Організація та здійснення виховного процесу.

3. Обсяг здобутих знань, умінь, активність та природні задатки.

4. Співпраця сім’ї та школи.

5. Які складові педагогічної майстерності?

1. Задатки, здібності, уміння та навички.

2. Гуманістична спрямованість, педагогічна культура, педагогічне мислення.

3. Педагогічний досвід та педагогічна техніка.

4. Гуманістична спрямованість, знання, педагогічні здібності, педагогічна техніка.

6. Що таке спостереження як метод педагогічного дослідження?

1. Спосіб дослідження психолого-педагогічних процесів формування особистості, встановлення об’єктивної закономірності виховання і навчання.

2. Організоване дослідження педагогічного процесу, його об’єктів, суб’єктів в природних умовах.

3. Взаємодія з досліджуваним з метою вивчення його особливостей.

4. Послідовність здійснення пізнавальних і перетворюючих дій, операцій та впливів, спрямованих на вирішення дослідницьких завдань.