
- •Аннотация
- •Мария Монтессори Мой метод: начальное обучение Предисловие к русскому изданию
- •Предисловие Марии Монтессори
- •Предисловие Поля Лапи
- •Взгляд на жизнь ребенка
- •Ребенок свободен сегодня только физически. Гражданские права ребенка в XX веке
- •Как мы встречаем детей, приходящих в мир
- •Взгляд на современное образование. Правила воспитания и обучения
- •Учитель формирует менталитет ребенка. Как мы учим?
- •Урок вещей Развитие сенсорики и восприятия: свеча
- •Воспитание, основанное на рассмотрении фактов
- •Максима: вещи — наши первые и лучшие учителя
- •Наука приходит в школу
- •Медицинские открытия. Уродство и болезнь
- •Наука не защищает детей
- •Открытие экспериментальной психологии: переутомление, нервное истощение
- •Наука перед стеной неразрешимых проблем
- •Мои эксперименты Организация психической жизни начинается с внимания
- •Можно определить качество и количество внешних стимулов
- •Развивающие материалы необходимы только как «начало пути»
- •Психические явления
- •Описание двух детей, представленных как объект антропологического наблюдения в аудитории
- •Руководство психологическими наблюдениями
- •Подготовка учителя
- •Окружающая среда
- •Свободное движение
- •Внимание
- •Воображение Творческое воображение в науке основывается на истине
- •Художественное воображение также основано на истине
- •Детское воображение
- •Небылица и вера
- •Развитие воображения в начальной школе
- •Моральный вопрос
- •Воспитание морального чувства
- •Суть морального воспитания
- •Наша бесчувственность
- •Религиозное чувство у детей
- •Начальное обучение Грамматика Механизмы развития речи
- •Изучение морфологии слова
- •Суффиксы и приставки
- •Единственное и множественное число
- •Уроки и приказания
- •Уроки по теме существительное
- •Приказания на тему существительных, призывы
- •Прилагательное Анализ
- •Перемещение
- •Окончания
- •Грамматическое и логическое согласование прилагательного с существительным
- •Возвращаемся к качественным прилагательным
- •Прилагательные в положительной, сравнительной и в превосходной степени (простые приказания)
- •Счетные прилагательные
- •Уроки и приказания по теме глагол
- •Уроки-опыты
- •Спряжение глаголов
- •Предлог
- •Уроки и приказания по теме предлог
- •Наречие
- •Перемещения
- •Уроки и приказания по теме наречие
- •Взрыв активности
- •Местоимение
- •Уроки и приказания по теме местоимение
- •Изменения местоимений
- •Вопросительные (относительные) местоимения
- •Отрицательные и неопределенные местоимения
- •Согласование местоимений с глаголами
- •Междометия и частицы
- •Порядок слов в предложении. Перемещения
- •Сложное предложение
- •Связь придаточных в сложном предложении
- •Союзы подчинительные и сочинительные
- •Пунктуация
- •Классификация
- •Чтение Механическая часть
- •Анализ процесса чтения — понимание и выражение
- •Экспериментальная часть. Чтение вслух
- •Осмысленное чтение
- •Слушание
- •Арифметика Операции с числами от 1 до 10
- •Десятки, сотни, тысяча
- •Счеты, отражающие десятичную систему
- •Деление
- •Умножение
- •Деление многозначных чисел
- •Числовые упражнения (Умножение, деление)
- •Геометрия
- •Описание геометрического развивающего материала
- •Некоторые теоремы, основанные на равенстве площадей фигур
- •Замена фигур
- •Равенство площадей фигур
- •Геометрия тел
- •Наложение
- •Украшение
- •Художественные орнаменты из вкладышей
- •Свободный рисунок. Рисование с натуры
- •Ритмические упражнения
- •Нотная грамота
- •Ключ скрипичный и басовый
- •Мажорная гамма
- •Изучение стихосложения в начальной школе
- •Приложения
- •Памятка для психологических наблюдений
- •Памятка для исследования морального уровня
- •Медицинский уход
- •Питание
- •Развитие мускулатуры
- •Развитие органов чувств
- •Чтение и письмо
- •Рисование и письмо
- •Одновременное чтение и написание слов
- •Уроки чтения
- •Грамматика
- •Уроки вещей
- •История
- •География
- •Арифметика
- •Основные правила
- •Послушание и нормализация
- •Воспитание
- •Оглавление
Арифметика
Дети считают: один нос, один рот; 1,2 руки; 1, 2 ноги; 1,2,3,4 стороны света, угла в коробке; 1, 2, 3, 4, 5, 6 солдатиков на столе.
Сколько кубиков мы сложили в башню?
Это первые уроки счета.
Счет прекрасно изучается во время игры в магазин. Купец продает вишни — рубль за штуку. У ребенка 2 рубля, он покупает 2 вишенки. Два ореха продают за один рубль. Положите на тарелку один рубль, а рядом два ореха. Так мы считаем все орехи: 2,4…
Малыш хочет одну вишню. У него двухрублевая монета. Купец должен дать ему одну вишню и один рубль.
2 + 2 = 4; 2–1 = 1
Некоторые дети на монетах считают лучше, чем на пальцах.
Цифры записаны на 9 карточках, по одной на каждой. Тут же нарисованы самые разные предметы в нужном количестве (рядом с цифрой 1 — одна вишня, одна собака, одна монета; рядом с цифрой 5 — 5 орехов, 5 котят и т. п.). Вчера купец продавал вишенку за рубль. Где вишенка? Вот она! А это что? Церковь! А это? Монета! А это что за значок? Это цифра 1. Мы показываем деревянную цифру, называем ее и просим положить на изображение на карточке. Это один.
Карточки берем с собой в магазин. У кого есть рубль? У кого 2 рубля? Ищем карточки с цифрами. Купец продает 3 вишенки. Снова ищем нужную карточку.
Учим число во время игры в магазин после обеда. На следующее утро показываем соответствующую цифру. Затем несем в магазин карточки со знакомыми цифрами и там стараемся узнать их. Подсчет рождает новое число. На следующее утро показываем соответствующую цифру. И так далее.
Чтобы игра в магазин была интереснее, обсуждаем качество продаваемых предметов (оно должны быть превосходным). Детям приходится внимательно разглядывать покупку во всех подробностях, отказываться от товара плохого качества, просить заменить бракованную вещь. Например, купец дает покупателю гнилую вишню. Покупатель отказывается от покупки. Купец дает орех вместо горошины, покупатель просит обменять товар. Платить надо только тогда, когда ты уверен в качестве товара (урок практической жизни). Купец сначала меняет товар, чтобы приучить детей обращать внимание на качество, затем предлагает изменить количество товара, чтобы дети привыкли обращать внимание на счет.
Четные числа красные, нечетные — синие. У нас есть деревянные цифры, есть кубики, синие и красные. На карточках с синими или красными цифрами под каждой цифрой нарисованы того же цвета кубики так, чтобы легко увидеть, четное число или нет. Если все кубики по парам — четное, если в середине один лишний — нечетное.
Ребенок кладет деревянные цифры и кубики (в нужном количестве) на карточки. Учитель пробует расставить кубики в два ряда. С красными это получается, с синими — нет: один в середине остается лишним. Затем то же самое делает ребенок. Учитель называет термин (четное — если делится на два ряда, нечетное — если остается один лишний в середине).
Цифровая касса. Над каждым отделением написана цифра, красная или синяя, как на табличке. Ребенок кладет в отделение соответствующее число кубиков, после того как пытался разложить их на столе на два ряда, называет число и добавляет: четное или нечетное.
Упражнения на развитие памяти. Цифровая касса стоит на подставке и видна всему классу. На столе педагога лежат вперемешку синие и красные кубики. Учитель раздает детям деревянные цифры и говорит: «Посмотрите на цифру!» Потом ученики идут к столу, чтобы взять нужное количество кубиков, возвращаются на место и выкладывают кубики под своей цифрой в два ряда (или в два ряда плюс один лишний посередине). Учитель обращает внимание, запомнил ли ребенок цвет цифры (часто дети берут кубики другого цвета, чем цифра, доставшаяся им от учителя); запомнил ли число, схему расположения кубиков. Помнит ли, что на подставке стоит касса, образец, с которого можно копировать, смотрит ли ученик на этот образец. Если ребенок ошибается, педагог помогает ему исправить свою ошибку, рассмотрев образец.
Десятки. Вычисления
В магазине распродажа: 10 предметов за рубль. Например, 10 горошин, десяток за рубль.
1 десяток — 10.
2 десятка — 20.
3 десятка — 30.
Мы готовим длинные прямоугольные карточки, на которых пишем 9 десятков, одно число под другим, затем 9 карточек, где каждое число (десяток) повторено 9 раз (столбиком), и, наконец, достаточное количество маленьких карточек с цифрами от 1 до 9. Маленькие карточки мы кладем вместо 0 на большие карты. Получается 11,12 и т. д. Скоро дети умеют считать до 100.
Задачи дети решают в магазине, в игровой форме, покупая, считая деньги, вычитая сдачу, они делят купленные вещи между друзьями и т. д. На следующее утро им остается только вспомнить игру и записать то, что происходило в магазине. В процессе решения задач рождается представление об основных арифметических действиях. Учитель объясняет только те действия, которые оказались нужны для игры. Решение задачи превращается в сочинение воображаемой истории. «Представьте, что вы пришли в магазин и купили там…» В магазине педагог сопровождает объяснения записями на черной доске. «Ты купил за 2 рубля горошины. Они продаются по 3 штуки на рубль. Запишем: 111 111. Посчитаем. Получилось 6.
Итак, 111 111:3 + 3 = 6, а можно сказать так: 2 группы по 111 = 6. 2x3 = 6. Сколько будет 3 + 3? Сколько будет 2x3? Сколько будет 3x2? На следующий день ребенок найдет в классе карточки со всеми возможными примерами на сложение или умножение данных чисел.
Пример карточки на сложение
1 + 1 = 2
2 + 1 = 3
3 + 1 = 4
1 + 2 = 3
2 + 2 = 4
3 + 2 = 5
1 + 3 = 4
2 + 3 = 5
3 + 3 = 6
1 + 4 = 5
2 + 4 = 6
3 + 4 = 7
То же с вычитанием, умножением.
В наших школах у детей каждый день есть урок арифметики. После обеда в магазине мы на практике осваиваем теорию, которую изучаем в классе утром следующего дня. То есть один день — практические занятия, один — теоретические.
Так же осваиваются системы мер и весов. В магазине есть весы, различные мерки (метр, литр). Разные денежные купюры для освоения денежной системы.
Магазин — это не только уроки арифметики, это еще и подготовка к практической жизни.