
- •Аннотация
- •Мария Монтессори Мой метод: начальное обучение Предисловие к русскому изданию
- •Предисловие Марии Монтессори
- •Предисловие Поля Лапи
- •Взгляд на жизнь ребенка
- •Ребенок свободен сегодня только физически. Гражданские права ребенка в XX веке
- •Как мы встречаем детей, приходящих в мир
- •Взгляд на современное образование. Правила воспитания и обучения
- •Учитель формирует менталитет ребенка. Как мы учим?
- •Урок вещей Развитие сенсорики и восприятия: свеча
- •Воспитание, основанное на рассмотрении фактов
- •Максима: вещи — наши первые и лучшие учителя
- •Наука приходит в школу
- •Медицинские открытия. Уродство и болезнь
- •Наука не защищает детей
- •Открытие экспериментальной психологии: переутомление, нервное истощение
- •Наука перед стеной неразрешимых проблем
- •Мои эксперименты Организация психической жизни начинается с внимания
- •Можно определить качество и количество внешних стимулов
- •Развивающие материалы необходимы только как «начало пути»
- •Психические явления
- •Описание двух детей, представленных как объект антропологического наблюдения в аудитории
- •Руководство психологическими наблюдениями
- •Подготовка учителя
- •Окружающая среда
- •Свободное движение
- •Внимание
- •Воображение Творческое воображение в науке основывается на истине
- •Художественное воображение также основано на истине
- •Детское воображение
- •Небылица и вера
- •Развитие воображения в начальной школе
- •Моральный вопрос
- •Воспитание морального чувства
- •Суть морального воспитания
- •Наша бесчувственность
- •Религиозное чувство у детей
- •Начальное обучение Грамматика Механизмы развития речи
- •Изучение морфологии слова
- •Суффиксы и приставки
- •Единственное и множественное число
- •Уроки и приказания
- •Уроки по теме существительное
- •Приказания на тему существительных, призывы
- •Прилагательное Анализ
- •Перемещение
- •Окончания
- •Грамматическое и логическое согласование прилагательного с существительным
- •Возвращаемся к качественным прилагательным
- •Прилагательные в положительной, сравнительной и в превосходной степени (простые приказания)
- •Счетные прилагательные
- •Уроки и приказания по теме глагол
- •Уроки-опыты
- •Спряжение глаголов
- •Предлог
- •Уроки и приказания по теме предлог
- •Наречие
- •Перемещения
- •Уроки и приказания по теме наречие
- •Взрыв активности
- •Местоимение
- •Уроки и приказания по теме местоимение
- •Изменения местоимений
- •Вопросительные (относительные) местоимения
- •Отрицательные и неопределенные местоимения
- •Согласование местоимений с глаголами
- •Междометия и частицы
- •Порядок слов в предложении. Перемещения
- •Сложное предложение
- •Связь придаточных в сложном предложении
- •Союзы подчинительные и сочинительные
- •Пунктуация
- •Классификация
- •Чтение Механическая часть
- •Анализ процесса чтения — понимание и выражение
- •Экспериментальная часть. Чтение вслух
- •Осмысленное чтение
- •Слушание
- •Арифметика Операции с числами от 1 до 10
- •Десятки, сотни, тысяча
- •Счеты, отражающие десятичную систему
- •Деление
- •Умножение
- •Деление многозначных чисел
- •Числовые упражнения (Умножение, деление)
- •Геометрия
- •Описание геометрического развивающего материала
- •Некоторые теоремы, основанные на равенстве площадей фигур
- •Замена фигур
- •Равенство площадей фигур
- •Геометрия тел
- •Наложение
- •Украшение
- •Художественные орнаменты из вкладышей
- •Свободный рисунок. Рисование с натуры
- •Ритмические упражнения
- •Нотная грамота
- •Ключ скрипичный и басовый
- •Мажорная гамма
- •Изучение стихосложения в начальной школе
- •Приложения
- •Памятка для психологических наблюдений
- •Памятка для исследования морального уровня
- •Медицинский уход
- •Питание
- •Развитие мускулатуры
- •Развитие органов чувств
- •Чтение и письмо
- •Рисование и письмо
- •Одновременное чтение и написание слов
- •Уроки чтения
- •Грамматика
- •Уроки вещей
- •История
- •География
- •Арифметика
- •Основные правила
- •Послушание и нормализация
- •Воспитание
- •Оглавление
Открытие экспериментальной психологии: переутомление, нервное истощение
Если гигиенист, проникнув в школу, открыл школьный сколиоз и миопию, то психолог обнаружил переутомление, изучил школьную усталость. Он шел по стопам врачей, то есть старался облегчить страдания, и создал в науке новое направление, чье название еще не определилось. Одни называют его прикладной школьной психологией, другие — научной педагогикой.
Нужно вспомнить, что экспериментальная психология была основана в 1860 году физиком Фешнером, привыкшим исследовать вещи, не людей. Он перенес физические методы исследования на психику человека и так создал психофизику. Инструменты его были очень точны, однако разброс данных так велик, что, говоря языком математики, это нельзя объяснить погрешностями измерений, это погрешность метода. Давайте сравним с физикой. Чтобы измерить жидкость, нужен иной инструмент, чем для измерения твердых тел. Нельзя, к примеру, измерять ткань литрами, а вино метрами. Представляете, как велико должно быть различие между инструментами для измерения физических и духовных субстанций!
После психофизики усилиями Вандта возникла психофизиология. Вандт, физиолог, применил методы физиологических исследований. И сумел измерить скорость нервных реакций. В примитивных изысканиях Фешнера применялись инструменты столь точные, что могли измерить шум, издаваемый каплей воды, падающей с высоты одного метра. Вандт взял хронометр с разрешающей способностью в тысячные доли секунды. Но сознание не поддавалось самым точным приборам. Результаты всех опытов, точнее разброс цифр, показали, что ученые не смогли ничего измерить. Объект исследований ускользнул. Достаточно сказать, по подсчетам Экснера скорость прохождения нервного импульса — 8 метров, а у Блоха — 194 метра за один и тот же промежуток времени.
Несмотря на такие погрешности, демонстрирующие абсурдность исследования, экспериментальная психология разрабатывается многими учеными, претендующими на математическую точность.
Именно в недрах этой науки возникло направление, обратившее внимание на школу. Его цель — способствовать интеллектуальному развитию ребенка и вернуть силу педагогике.
Способы изучения не только психофизические или психофизиологические. Отделившись от своих предшественниц, экспериментальная психология развивается достаточно независимо. Она пользуется чисто психологическими тестами для собственных целей. Не исключаются и кабинетные исследования, измерительный инструментарий, например эстезиометр или эргограф. Им находится применение в школе.
Скажем, прочитать одну печатную страницу, вычеркивая одновременно все буквы «а» — наиболее известный тест на внимание, если учитывать время, затраченное на выполнение упражнения. Считать вслух от 1 до 100, выполняя параллельно письменно арифметические действия, — способ измерить распределение внимания, опять-таки если учитывать затраченное время и количество допущенных ошибок. Подвергнув одновременно множество людей подобным испытаниям, можно сравнивать индивидуальные уровни. Определенные диктанты, проведенные в классе с учетом времени и ошибок, служат практичным способом измерения коллективного уровня.
Эти опыты, рекомендованные психологами, не должны мешать нормальной жизни школы. Они словно довесок к повседневной работе.
Подобные опыты позволили обнаружить огромное количество ошибок и трудностей, в частности, с удержанием внимания, то есть детскую усталость.
Тревога! Прежняя педагогика занималась только тем, что дети должны делать. Наука заставила нас задуматься об опасности школы для нервной системы учеников.
Умножаются исследования, посвященные детской усталости, — ради победы над ней. Учитываются все обстоятельства: возраст, пол, уровень интеллекта, тип нервной системы, время года и суток, день недели, привычка, темп и заинтересованность, смена видов деятельности, положение тела и даже ориентация по сторонам света.